我不能失信教学设计及反思.doc

、我不可以失期 【教课目的】 1、正确、流畅地朗诵课文，有感情地朗诵人物对话。培育独立阅读 能力。 2、掌握文章的主要内容，感觉宋庆龄诚实守信的难得质量，使自己 在做人做事上获取启迪。 【教课重点】理解宋庆龄拒绝父亲母亲的建议，坚持留在家里的原由。教课难点如何使学生透过对话和动作来领悟人物的心里世界和性格特色。 【教课方法】互动、合作、研究 【教课准备】学生：找寻收集与宋庆龄有关的课外资料。 【教课过程】 第一课时 一：导入： 同学们，你们有谁定阅过《少儿时代》这本杂志？哪位同学知道这份少儿刊物最早的创立者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是如何的一个人物，谁毛遂自荐来说一说？ 让学生利用自己找寻收集到的资料，并联合课后资料袋中的内容向大家介绍。 今日，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不可以 失期》（板书课题） 二、初读感知： 借助拼音自己轻声读课文，读不通畅的地方频频多读几遍，把课文读通畅，读流畅。 分自然段指名朗诵课文，检查自读状况。 以小组为单位，环绕课文前面导语中提到的“想一想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”睁开商讨沟通。 故事发生在什么时间？ 文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？ 宋庆龄想不想去伯伯家？她为何不去？ 他人是如何劝告她的？她又是怎么回答的？画出有关的句子，读一读，谈谈你的感觉。 （让生找出课文中的有关句子进行回答） 完好地谈谈课文主要讲了一件什么事？ 课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆 龄也很想去。可她忽然想起今日要教小珍学叠花篮，不论爸爸妈妈怎 样劝告，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗诵 部署任务：以4人小组为单位，分角色朗诵，一人读旁白，其他三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，而后全班沟通，进行竞赛。 各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要指引学生领会宋庆龄和她父亲母亲亲当时的所思所想，正确读好每一个重点问语，每一句话的语气、语调。 请三至四个小组进行朗诵竞赛。 同学评论，选举出优越组。 全班分角色朗诵课文。小结： 俗语说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人办事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄同样守信誉，重誓言。 教课板书我不可以失期 爸爸  去  伯伯家 妈妈 带  想去  不去 宋庆龄  教小珍 守信誉 教课反省： 这篇课文是略读课，所以我将主动权教给学生，让学生自己在语言文字中去找寻、感悟、领会，进而训练阅读理解能力，感知语言的美好。但是由于三年级的学生还小，我不可以全松手，所以在指引学生沟通的过程中，我给学生设置问题，指引学生抓住重点的问题，帮助学生解决了一些疑难问题，获得很好的成效。 从这节课的教课中我深深领会到：小学讲堂教课，我们应做到扶放有度，不可以全抓，那样会截止学生思想的驰骋，但也不可以全放， 由于小学生自己知识水平有限，有好多问题没有老师的指点、启迪， 很难自己参透。在让学生讲出课文写了一件什么事时，学生归纳的较 差，我感觉存在的问题有两点： 一、学生不可以摘重点而讲 有些同学读了课文，心中其实很理解讲了一件什么事，但让他起来叙述时就不可以摘重点而讲，他们想简要些，但简要不起来，感觉课文上的话都重要，不可以自制归纳地讲。我想我班大多数学生处于这类状态。 二、学生确实不知道课文主要讲了什么 在班中其实不清除有这样的学生，有的在浮光掠影的读课文，有的读了课文后，只拣自己感兴趣的说，根本不分重点不重点。 今日的讲堂让我更深地认识到备课有时真的不过老师的“一厢宁愿”，还有好多学生的学情是我没有考虑到的，只有多站在学生的 角度上来学习课文，来备课，才能让学生更好地走进文本。看来，培育学生的归纳能力和归纳能力任重而道远啊！