双减小学语文作业设计课题研究方案 .pdf

双减小学语文作业设计课题研究方案 一、课题研究的背景 作业是教学工作的重要组成部分，对学生而言，既能巩固所学知识，也有利于学生良 好学习习惯的养成。 语文作业是语文教学工作的重要环节，具有多项功能。语文新课标提出了要全面提高 学生的语文素养，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文 课程等新的语文教育理念，旧式的作业观已不适应新课程实施的要求，试图探索作业设计 的科学性、创新性，提高学生学习语文的积极性，落实学生学习的主体地位，相应减轻学 生过重的课业负担。 二、课题研究的界定 好的作业设计能培养孩子的责任心和毅力、培养学习兴趣和学习自信、培养元认知的 能力、培养解决问题和创新实践的能力、培养自主管理时间的能力。当然这依赖于教师的 设计，如果教师的作业设计质量不高，不但不会发挥好的作用 ，反而会让学生厌学、失去 学习自信、影响身心健康。 在“双减”政策下把作业减少转化为活动的形式 ；字的记忆放在词中 ，词放在句子中； 好词佳句可以分类搜集 ，可以从课外书中找出来多读一读；要给学生从小多渗透德育教育， 要让学生从小树立远大的理想。作业设计要有趣味性、多样性、有效性。周六日的作业可 以以读课外书为主。优化作业设计要追求一个“新”字 ，增强趣味性;强调一个“用”字 ， 突出实践性 ；注重一个“拓”字 ，强调探究性。 第 1 页 共 7 页 三、课题研究的意义 作业设定为两大板块，一是课堂作业，二是课后拓展作业。课堂作业设计注重厚积薄 发，从简单的生字组词、抄写词语积累，变为字、词、句的双基训练，有利于学生良好学 习习惯的养成，也为中年级开展习作练习奠定基础。 四、课题研究的目标 1、通过本课题的研究，针对本年级学生不同的学习情况，在作业的内容、作业的数量 和标准要求上进行了“分层设计”，使学生的知识、能力、情感、态度、价值观协调发展， 充分发掘学生的创造力。 2、通过本课题的研究，贯彻落实“双减”政策，坚定不移地落实“作业改革”，使“作 业管理”同教育教学相辅相成，将“提质增效”精神内化于心 ，外化于行，并进一步优化 作业设计，提升学生作业完成质量，一路采撷 ，一路欣赏 ，在教育教学之路上越走越远。 3、通过本课题的研究，语文教师树立新的课堂教学观，聚焦探究“双减”背景下拓展 性作业的设计，更好地推动我校市级课改项目的研究进程。 4、通过本课题研究，根据语文学科特点 ，设计独具特色的语文实践作业，在布置作业 方面不断创新思路 ，在作业内容和形式上做足文章 ，让 “双减”工作走 “新”更走 “心”。 5、通过课题研究，我们在学生作业设计上更加别出心裁、不拘一格、创新突破才能让 作业效果更优更佳。不断优化、完善作业设计，力争在减少作业量的同时 ，丰富作业形式、 提高作业质量，让孩子们健康、快乐地成长。 第 2 页 共 7 页 6、通过课题研究，全体语文教师对“双减”背景下科学学科的作业进行探索，在设计 科学作业的过程中，努力让学生享受作业的过程，使作业成为学生成长的一种自觉的生活 需要，把每一次科学作业变成一件艺术品来设计，让每个学生都享受到作业的乐趣。 五、课题研究的内容 1、爱上阅读，让作业“主动化”，学会准确使用普通话朗读，提高语文朗读能力;巧用 游戏，让作业“人性化”，依托周边的环境和资源，将识字作业融入生活，让丰富多彩的生 活走进作业体系，扩展作业纬度，丰富作业内涵;学科融合，让作业“创新化”，集综合性、 实践性、情境性于一体，提升学生综合素养，育人为主，注重学生的全面发展。 2、《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础 ，是一、二年级的教 学重点。”积累是语文教学的重要任务之一，也是课堂作业的一种常见形式 ，课堂中可以让 学生精选课文中的佳词妙语和精美片段进行积累；此外还要以课后习题为抓手 ，精心设计 作业。 六、课题研究创新之处 1、沿着 “双减”政策之路 ，加强研讨、努力实践，积极探索“双减”背景下的作业设 计新模式 ，让每一位学生多一点空间去探索，多一点时间去思考 ，多一点机会去体验。 2、国家 “双减”意见明确要求 ，要“系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教 育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性