普罗米修斯说课稿.docx

31．《普罗米修斯》讲课稿 各位老师上午好： 我讲课的课题是《普罗米修斯》。我将从以下几方面讲课： 一、说教材 《普罗米修斯》是小语第八册第八单元的一篇精读课文。本组课 文都是古今中外的经典故事，体裁多样，风格迥异，却都饱含着丰厚的人文色彩。这篇课文记述了普罗米修斯为认识除人类没有火种的困 苦，英勇地偷取天火，并与宙斯进行不卑不亢斗争的动人传说，歌颂 了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲全部的伟大精神。 二教课目的 依据本课特色设计三维目标以下： 1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会普罗米修斯的英勇和 献身精神。 2.学会抓住有关的词语、句子、段落推测人物心情，感悟人物件 质。 经过指引学生感觉普罗米修斯受难的情形，加深学生对英豪行为的理解。 【教课重、难点】 在频频阅读、朗诵中，领会理解英豪行为、感悟英豪实质。 大精神。 三、说教法、学法 1.我拟用的教课方法是：采纳“自读感悟—议论沟通—融情想象的方法指导学生读文，让学生在想象中走进文本，在感悟体验中体验思想。 2.学法指导：主要采纳勾勒、想象补白、读中思悟等方式，让 学生在入情入境地读中培育语感，在普罗米修斯身上学到为他人着 想，以及面对困难有着坚毅的意志。 四、说教课过程 本课计划两课时达成，第一课时，解决生字新词，读通读顺课 文，理清文章表达条理，学习归纳课文主要内容；第二课时，抓住要点语句推测人物心里，感悟普罗米修斯的英勇和献身精神，并能有感 情地朗诵课文。针对第二课时，我设计了下边各个环节睁开教课。 （一）导入。经过老师朗诵普罗米修斯赞歌引出课题《普罗米修 斯》回首课文主要内容。 （二）经过读、思、讲、悟，想象补白；语言感情和睦共生。 1．请同学们迅速阅读课文2～5自然段，想一想文章哪个句子最能表现普罗米修斯坚定的信念？“为人类造福更不会送还火种！学生经过有感情的读感悟主人公质量。 接着让学生想象人类没有火的凄惨情形。（分别出示练习）：没 有火，人类只好（）。没有火，人类只好（）。没有火，人类只好（）。正由于普罗米修斯看到人类在无边的黑暗中煎 熬，因此他决定：冒着生命危险去偷取火种。有了火人们的生活又是 如何的，学生纷繁的说出了自己的见解。再回环读主人公的话语：“为人类造福，有什么错？”这一环节中，对照阅读“无火”“有火”语句及回环读，在学生心中进一步加深英豪人物的形象 （三）品读处罚的“严苛”，感悟“难过”与“不屈”（一）处罚一： 出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的绝壁上。他既不可以动弹，也不可以睡觉，昼夜遭到着风吹雨淋的难过。 在学生自由沟通的基础上，教师设计一下三处想象说话练习：从“死死地锁”你忧如看见——从“高高的绝壁”你忧如看见——从“风吹雨淋”。你忧如看见——。接下来用既也说话。 频频朗诵，（有感情朗诵）抓住文本中的要点词语，让学生涌现出一幅幅画面睁开想象， （二）处罚二：啄 看到普罗米修斯还不折服，狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰——出示： 狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每日站在普罗米修斯的双膝上， 用它尖锐的嘴巴，啄食他的肝脏。白日，他的肝脏被吃光了，但是一到夜晚，肝脏又从头长了起来。这样，普罗米修斯所承受的难过，永 远没有终点了。经过抓要点词让学生领会到普罗米修斯为了人类幸福，为了对人类的爱宁愿牺牲自己，也不想宙斯折服的精神。 学生报告沟通后，请同学们说说，此时现在你想对普罗米修斯说什么？对宙斯说点什么（加深学生对文自己物的认识和理解。）。 6、正是这样的精神深深感人每一个人，当普罗米修斯饱受难过的 摧残，但心中还是一片光明，他站在高加索山上，俯视人间： 看到 了 听到 了 他在 想 经过小练笔进而升华了学生感情。 （四）吟诗句，深入主题。 只管高峰陡峭，铁链加身。 骄阳如火，暴雨如注―― 但深重的铁链只好锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 这就是你?普罗米修斯！ 此环节能够升华学生的认识，由特指的神上涨到人类的精神追求层面，对学生进行生命化教育。 （五）、作业 同学们，回家后将这个动人故事复述给父亲母亲听。查找资料，阅读 古希腊其余的神话故事吧。 五、板书设计 爱 此板书力争做到紧扣教材，简单，火中凝集爱，突出主题，使 人了如指掌。