《双减背景下小学语文高效课堂和有效教学模式研究》科研课题结题报告精品.pdf

《双减背景下小学语文高效课堂和有效教 学模式研究》科研课题结题报告 一、课题名称 双减背景下小学语文高效课堂和有效教学模式研究 二、课题背景 小学语文的教学设计无外乎四个阶段，预习教学计划、 课堂听力、课后作业和作业评估。四个阶段的顺序不能颠 倒，任何环节都不能省略。教师虽然严格按照课程设计的 环节进行教学，但有些环节会出现问题，需要教师的重视 和探索。现阶段教学计划的设计原则和设计模式一般为教 学小组模式，即全年级语文教师组成语文教研组，组长负 责语文教学的统筹规划，而学科带头人则负责把控方向， 攻克教学重点难点。教学计划的设计往往由小组中的普通 语文教师通过抽签或按一定顺序轮流牵头。 以研促教，立足课堂，努力实现 “扎实、高效”的教 学，坚持每周的教研活动，从而更加精准把握教学 内容， 优化课堂教学策略，促进语文学科教学质量的快速提升， 真正落实“双减”政策下的高效课堂。 随着时代的变迁，教师的年龄与学生的年龄逐渐拉大， 两代之间的 代沟也在不断加深。很多老师仍然固守自己的 书本知识，不愿接受新鲜事物，延续着以往的教育方法， . 所教授的教学内容与现在的课本知识严重脱 节，容易造成 学生无法感同身受，不能理解老师讲授的知识点儿，跟不 上 学习进度，更惶恐提起学习兴趣了。社会在更新发展， 任何事物都应跟上 时代的发展步伐，老师的课堂教学内容 一样要依照实际更换，才不会影响 课堂氛围，降低课堂效 率了。 如何有效地提升语文教学的效能，是每个小学语文老 师所面对的最大难题，而在这条道路上，无数的老师都在 不断地摸索，寻找更好的途径，更好的方式，更好的方式， 更好的方式，更多的思考。在这一过程中，要想达到效果， 就必须要通过某种方式与之相结合。 “双减”减量，不减质，提高课堂质量，培养学生核 心素养，才是教学的真正目的。相信在未来的课堂教学中， 不断开拓进取，让“双减”工作真正落地生根。 三、课题界定与理论支撑 1、课题概念的界定 明确目标，因材施教。只有有了清晰的目标，才能有 针对性地进行教学，才能取得理想的教学效果。教师在进 行新课程的授课时，要及时向学生公布本课程的教学 目的， 使学生一 目了然，心里有个底。这样，教师和教师都会有 一个清晰的目标，在教室里，学生可以紧密地围绕着自己 的目标进行学习。在制订教学 目标时，教师要紧紧抓住教 2 . 材，把大纲吃透，使其达到与新课程标准相适应、难度适 中的目的。其次，教学目标的确定要切合学生的实际情况， 充分发挥因材施教的作用，这样才能避免出现极端的情况。 现如今的教学课堂中提倡师生或学生之间合作交流的 模式。尤其在新课标课程改革后，强调教师应以学生为根 本目标，发展学生个性化和培养学生的创新能力和动手实 践能力。在课堂实际教学中，教师应当以学生为主体，激 发学生们潜在的意识，更大程度地帮助学生调动学习的自 主性和积极性。因此，教师应当努力与学生成为朋友，让 学生们更亲近教师， 建立良好的师生关系。然而教师可以 利用课堂环境和所教课堂内容，对此开展一个小活动， 小 学生们爱玩， 用这种方法更能吸引学生们参与课堂中， 调 动学生在课堂中的积极性。 2、理论依据 高效课堂就是指学校的教师在实际的教学生活中通过 运用灵活的教学方法来将班级中各个学生的学习兴趣调动 起来，让学生在自己学习兴趣的带领下使得 自身的专业学 科知识能够不断地丰富，并且也在这一过程中使教师的教 学任务和教学计划能够得到有效地实施以及顺利地完成。 新课标课程下的教育内容也不断改革，对教师提高教 学质量上也提出了更高的要求，所以对如何打造更高效的 课堂是每位教师不断探索的目标。教师通过一系列创新方