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语文自主学习指导课程含答案 语文自主学习指导课程答案 t>语文(八年级下册 ) 第一单元 1 藤野先生 〔自主性探究〕 1．略 2．略 3．c 4 5．以作者的思想感情的变化为线索；第一部分 (1—3 段)：写 “我”在 东京的见闻及感受。第二部分 (4—35 段)：写 “我”在 仙台与藤野先生 相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分 (36 —38 段)： 写 “我 ”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的 崇高精神对 “我” 的激励与鼓舞。 6.四件事。①添改讲义：工作认真负责。②纠正解剖图： 对学生要 求严格。③关心解剖实习：热情诚恳。④了解女人裹脚： 求实精神。 第 1 页 共 39 页 〔开放性作业〕 1．首先是一种感激和怀念之情，体现在：①装订收藏讲 义。②悬挂 先生照片；③多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力 量；然后 是一种愧疚之情，因为 “一直到现在，竟没有寄过一封 信和一张照 片”。2．略 3．字字句句都倾诉着鲁迅先生的爱国心声，蕴含着热切 的爱国之情。 4．文章组织严密，脉络分明，选用典型事例，运用了白 描、对比、 映衬等方法刻画人物。 “启发 ”略。 5．受毒害的日本青年学生；麻木的中国人。 6.深深地伤害了作者的民族自尊心。 7．强烈的爱国主义情感。 8.对同胞的麻木的讽刺。 9.略 〔拓展性学习〕 第 2 页 共 39 页 1.先运用比喻的修辞手法，将 “我”比喻成雕塑，突出 “我 ”的窘迫； 接着用一个动词 “埋”，生动形象地将 “我 ”羞愧至 极的样子表现了出 来。 2.一是这段经历给 “我 ”的印象太深了；二是交代 “我”的贫困，为后 面写 “我 ”成为贫困生作铺垫；三是这段报名经历也折 射出了老师对 贫困生的关爱。 3.示例：虽然生活困窘，可我的内心十分安静。 4.一开始很自卑，后来不再顾影自怜，而是坦然面对，并 把贫困生 视为一生最高的荣誉，从中汲取动力，自强不息。是班主 任的谈心 和鼓励触动了 “我 ”，使 “我”调整了心态。 5.略 61）① “召见”改为 “接见 ”“接待 ”等；② “独特的研究视角 ”改为 “研究视角独特 ”；③ “故宫博物院 ”后的逗号改为 顿号。 （ 2）法国考古学家 h 教授将于本月 16 日上午 9 时 在市文化宫报告厅作关于文物 第 3 页 共 39 页 收藏的讲座。 2 我的母亲 〔自主性探究〕 1—3 4 格要求和深情关爱下成长的几件事。表达了对母亲的深切 怀念和敬 爱之情。 5. 5—12 段。写了 a．叫我早起，聆听教诲， “催 ” 去上学； b．我说了不该说的话，她重重责罚我； c．母亲用 舌头舔我的病眼； d．除 夕夜从容对付债主，她对败家的大 哥从不骂一句，脸上从不露出一 点怒色； e．如何与 “我 ”的大嫂、二嫂相处以及对待她们之间的矛盾； f．受 了人格上的侮辱，非常生气，直到叫那个说了坏话的五叔 当面认错 赔罪才罢休。这些事情突出母亲：她是一位恩师，对我谆 谆教诲； 对我要求严格，却从不拿孩子 出气；气量大，性情好，事 事留心， 事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情 的话；但 第 4 页 共 39 页 也有 “刚气”的一面。 〔开放性作业〕 1.不能，文章前三段写作者的性格与童年生活，单调与失 落，他的童年生活除了看书之外，是贫乏的，正是在这一背景 下，是母亲给 了他做人的训练，这不仅弥足珍贵，值得铭记永存，而且 影响巨大。