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师资队伍水平提升工程建设方案 一、项目说明 本项目为我院优质校建设“126”行动计划六大工程之一，将在现有基础上，投入350万元，用于学院师资队伍水平提升，旨在建成一支专兼结合、梯次合理、素质优良的“双师”结构的教师队伍。 二、建设基础 （一）师资总量稳步增长，师资结构进一步优化 学院现有教职工443人，其中专任教师382人。教师中，副高以上专业技术职务110人，其中教授3人；“双师型”教师157人；硕士以上学位243人，其中博士学位6人；省“双师型”教学名师1人，省“双师型”优秀教师7人，省学术技术带头人1人，省师德标兵1人；编外聘任64名专任教师和管理人员从事学院教学和管理工作，聘请了近30名企业、行业技术骨干、能工巧匠担任兼职教师，教师总量稳步提升。 （二）教师培养力度不断加大，教师队伍整体素质明显改善 学院不断加大教师培训，通过在职攻读学位、知名高校访学、专业培训、教学技能培训、参加学术研讨会、聘请国内外知名专家教授和高级技术人员讲学等多种渠道学习新理论新技术，获取学科领域前沿信息，提高专业实践能力和学术研究水平，教师队伍整体素质有了明显提升。 （三）“双师型”教师数量和专业实践能力和研发能力显著提升 学院努力探索“双师型”教师培养渠道，借助校企合作平台，定期选派教师到生产和管理一线顶岗实践，熟悉生产设备、掌握工艺技术，参与技术研发；选派教师参加国培省培项目培训、教育部全国高职高专师资基地培训和各种短期培训，不断提高教师专业基础理论、实践能力与专业技能，提升教师“双师”素养。 近年来，教师积极参加或辅导学生参加国家、省级职业技能竞赛和各级各类专业竞赛，获国家级奖项18项，获省级三等以上奖项134项。教师参与科研活动的积极性有了极大提高，先后参与编写国家规划教材6部，参与省级以上课题研究20项，授权发明专利15项，发表核心期刊论文16篇，以赛带教，以研带学，教师的专业能力和科研能力得到了极大的提升。 （四）专业带头人、骨干教师的选拔培养和名师工程初见成效 根据专业发展需要，学院出台了专业带头人、骨干教师、教学名师的选拔培养方案，先后选拔了院级“双师型”教学名师7人，“双师型”优秀教师10人，选拔了专业带头人10余人，骨干教师近40人，在示范校建设、国家、省级重点专业建设、骨干专业建设等方面发挥了极大作用。为专业梯队、教学团队的形成奠定了坚实基础。 （五）人事制度改革不断深化，考核考评机制逐步健全 按照“按需设岗、按岗聘用、竞聘上岗、合同管理”的原则，实行了全员岗位聘用；积极探索，制订和完善有效可行的教师考核评价机制，先后修订了教师进修、培训制度，教师职务晋升制度，校外兼课教师管理办法，教学系室考核办法等，从制度上鼓励教师开展科学研究和教学研究，从事专业建设与改革，参与学院管理，激励教师在学科领域、学术研究上作出成绩。 三、建设目标 按照学院“十三五”规划要求，以山西省优质高等职业院校建设为契机，着力造就一批既能从事理论教学又能从事实践教学的“双师型”专业教师，引进一批学历高、能力强，有较强实践技能或丰富管理经验的高层次、高技能人才，培养一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干，打造一支梯次合理，有较强专业能力、实践能力、信息技术应用能力和教学科研能力的专兼结合，素质优良的“双师型”结构的教师队伍，在省内高职院校的专业、课程建设和专业师资培养培训方面发挥积极作用，为地方经济发展培养大批工匠型和服务型人才。 四、建设内容 （一）创新用人体制机制，多渠道引进和培养人才 1.优化编制结构和岗位结构，创新人才评价激励机制 盘活用好高校现有编制，落实高校用人自主权，多渠道增加教师总量；创新岗位设置管理，优化高校岗位结构比例，逐步扩大高校岗位设置自主权；加大高层次人才引进力度，优化引才育才结构，提高引才育才质量，做好人才储备；完善高校人才引进配套服务机制，积极帮助引进人才解决好学习、生活和科研等方面的实际困难；激活学院现有教师资源，建立教师岗位能上能下、收入能高能低、人员能进能出、教师积极进修学习的机制，促进整个教师队伍健康发展。充分发挥职称评审“指挥棒”作用，用好高校职称评审自主权。认真落实省人社厅、省财政厅《关于完善知识技术密集、高层次人才集中等事业单位收入分配激励机制的实施意见》，建立以增加知识价值为导向的收入分配制度。 2.健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化 根据中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置。制订教师行为规范，建立完善师德师风考评机制和师德师风测评信息数据，成立师德师风建设委员会，建立一岗双责的责任追究机制，形成师德建设合力。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心