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家庭功能失衡之子女适应不良的行为层次、线索表征、原因分析辅导策略
行为层次
可能之线索表征
可能之原因分析
辅导策略
层次一：
因家庭功能失衡，造成学生生活缺乏照料。
1.经常没吃早餐。
2.仪容不整，生活习 惯不好。
3.家庭联簿常忘记带家长未签名。
4.学用品准备不周。
5.上课无精打采。
6.不按时上下学，在 外逗留玩耍。
1.家长忙于生计，疏忽对孩子的照料。
1.主动作家庭访问，了解学生家庭状况及经济状况。
2.加强生活教育及自理能力之培养。
3.做好亲师及师生沟通 ，建立互信的关系。
4.肯定家长的付出与努 力，并提醒家长生活 起居与生活习惯对国中、小阶段学生之重 要性。
层次二：
因家庭功能失衡，造成学生缺乏安全感。
1.不愿意谈论家里的事。
2.学业成绩明显退或低成就。
3.情绪显著变化（活动→安静：文静→攻击）。
4.说谎。
5.偷窃。
1.气愤父母的婚姻危机。
2.情绪无法调适，致 影响学业问题。
1.给予学生吐露心声的 时间与管道，鼓励讨论或分享家庭不愉快的经验或感受。
2.与家长沟通，关怀学生的感受及情绪。
3.留意学生情绪、举止上的突然变化。
4.以同侪或个别辅导协 助其课业上轨道。
层次三：
因家庭功能失衡，造成学生形成负向自我概念。
1.在相关测验或问卷中透露讯息（对家人不满、偏激、消极的言词、厌世..）。
2.孤独、退缩、忧郁、冷漠、沮丧、焦│ 虑。
3.猜疑、仇视。
4.自我伤害。
5.不当之价值观、人 生观。
1.以为自己是父母失和（如：经常争执、分居、离婚、遗 弃或其它原因）导火线。
2.自父母处习得错误 的情绪宣泄方式。
1.接纳学生自责的心理，并协助其对父母失和原因的正确认知。
2.协助家长恰当的纾解其本身情绪，以免情 绪发泄在子女身上。
3.教导学生正确的情绪纾解方法。
4.运用同侪支持力量，多给予关怀。
5.协助学生寻找生活的 乐趣。
层次四：
因家庭供能失衡，以致学生形成反社会行为
1.攻击、破坏行为。
2.容易与人冲突、打 架。
3.逃课、逃学。
4.逃家。
5.出入不良场所。
6.滥用药物。
1.受到周遭朋友的歧视与嘲笑。
2.对于父母的失和，感到被出卖或丢脸
3.藉反社会行为引起父母注意或表达抗议。
1.接纳学生，协助其处理被出卖、丢脸的感 觉。
2.协其继续与同学保持和睦关系。
3.安排参加辅导室之谘商。
4.学生有较严重之情绪困扰与反社会行为时，转介至医院的儿童、青少年心理卫生门诊（心智科）或其它 辅导、教养机构。
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