“双减”背景下英语作业设计的优化与实践 .pdf

〃双减〃背景下英语作业设计的优化与实践 〃双减〃政策指引着教育的变革，指导学校教育发挥 主力作用，深 刻把握教育变革的方向，顺应时代发展的需 求，积极推进对学生的全 人教育和素质发展。〃双减〃政 策明确指出要减轻作业负担，这就要求 教师既要压减作业 总量和时长，又要保障作业质量。 面对〃双减〃，英语教师无疑应更加聚焦英语课堂， 凝练学科核心 素养，思考如何高效利用课堂，减轻学生学 业负担，因此，〃作业设 计〃成了老师们关注的焦点问 题。 一、〃双减〃下，作业设计的基本理念 英语学科作业应坚持立德树人，基于课程标准与教学 目标，尊重 学生的认知发展规律，体现单元整体意识，创 新作业实践。如何在有 限的时间内提升作业效率，提高作 业质量，做到减负不减质？英语教 师应关注作业本身。学 生在课余时间自主进行的学习活动是课外作业, 是检查学 生是否掌握课上所学知识点的一种手段。因此作业是课堂 教 学的延伸与拓展，是课前、课后完成的练习和任务以及 课内练习。对 老师来说：教师可以从作业中发现问题，掌 握并诊断学生所学内容， 从而优化教学设计，改进教学方 法，弥补课堂不足。对学生来说：首 先，对学生知识技能 方面产生影响：作业能够检验学生学习状况、巩 固和强化 知识、提高学生思维能力。其次，对学生自我目标、学习 观 的影响：学生能获得更强的自我目标定向的能力，合理 安排时间完成 作业，潜移默化中学生变得更自律，更好地 组织时间，好的家庭作业 能更好的引发学生的好奇心，去 思考，去探索。对家长来说：合理必 要的作业，能帮助家 长更好地了解学生的真实水平，发现孩子的真实 需求，帮 助家长为孩子做有效的个性化选择。家校合力，优化教育 过 程，可以为孩子建立终身学习观，而不是让作业成为负 面影响，占据 学生休息时间，使得学生身心疲惫，失去学 习兴趣。 二、 〃双减〃下，作业设计的质量要求 育人为本：遵循全面育人的原则，推进素质教育，落 地英语学科 核心素养。 目标一致：作业目标应该与教学目标相一致。 科学设计：作业难度应契合学生认知水平与能力，顺 应课程标准。 时间合适：作业时间应严格把控，合理安排，在有限 的时间设计 有效的作业。 分层选择：根据学生掌握知识的不同水平以及不同需 求，进行分 层设计，体现作业的丰富性、趣味性以及生活 实用性，真正做到因材 施教。 三、〃双减〃下，作业的优化设计与实践 以新课标的教学目标及要求为导向，践行优化分层设 计学生作业的 理念，从听、说、玩、演、唱、读、写、 看、思、辨等多方面入手, 以内驱调动外驱力，激起学生 的英语学习兴趣，发挥学生的观察力、 想象力和创造力， 在多样化的作业选择中体会作业带来学习成就感, 在愉悦 的氛围中快乐地成长。 四、〃双减〃下，精选作业巧布置 ♦英语作业设计要有目的性 目前，由于英语课时有限，仅凭英语课堂教学很难让 学生的英语 学习得到充分地练习。作业的布置是为了巩 固、消化已经学过的知识, 为达到既定教学目标而服务 的。每堂课都有每堂课的内容，每个时期 都有每个时期的 重点，因此作业应和教学一样有目标、有主题。布置 作业 一定要紧扣教学大纲，要围绕本课的重点难点，强化教学 目标的 达成，促进学生良好学习效果的完成。如语音练 习，可以提供多种方 式让学生选择辨音、根据音标写单 词、相同音素归类、判断单词发音 等，便于学生相对集中 地熟悉掌握某类题型并充分练习，其他如词汇、 短语、句 型都可以照此类推，一次作业可以是一次小小的笔记整理, 到复习阶段也是很实用的材料。所以，作业设计一定要有 目的性，要 充分发挥作业的补充作用。 ♦英语作业设计要有针对性 英语作业内容要有针对性，同样，作业对象也要有针 对性。学生 存在个体差异，作业层次也应有所不同。教师 要从学生的实际情况出 发，有的放矢地进行有差别的教 学，使每个学生都能得到最佳发展， 布置作业时要分层次 设计。根据学生的理解掌握能力布置不同的作业。 另外还 可以根据学生某些方面的缺失设计作业，以求补救。如对 听说 能力差的学生布置口头作业、视听作业；对书写差的 学生增加一些书 面表达练习等等。教师应让学生有机会去 选择、决定、思索、体验、 感悟和应用所学内容。学生对 事物的体验和爱好各不相同，因此，教 师布置英语作业 时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生