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《青山不老》教学设计
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教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老〞的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：
一、播放课件，导入新课
1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料〔或出示相关图片资料〕，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。我们来看——
3、出示第一自然段
◆窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
〔1〕轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么？
〔2〕交流：
〔3〕想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容？
预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……
〔4〕朗读指导：
引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读 b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读
〔5〕过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。板书：奇迹
〔6〕揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题
??二、自读课文，感悟“奇迹〞
１、请大家翻开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹？
2、交流〔随机出示2个句子〕
出示： ⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
a.课件出示：
b.生谈感受 〔评：老人的举动让你受到了震撼〕
c.自由读??师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗？
师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么？：
e.交流：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？
f.小结：师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹〞，一个了不起的奇迹！让我们用朗读来感受这种奇迹吧！
——自由读这一句——指名读〔强调数字〕
评：1、你读的时候强调了数字，让我们更好的感受到了这种奇迹。
2、你读得声情并茂，这确实是了不起的奇迹。
师：通过这一连串的数字，你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢？
生：伟岸、高大。??????生：值得尊敬、学习。
师：〔结〕老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障，也在我们的心中竖立了高大的形象，现在就让我们一起用朗读来表达此时的心境吧。男生读，女生读。
预设〔2〕：杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
a.师：为什么你觉得这也是奇迹呢？〔引：我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔的景象，那么这里的树有什么特别的地方吗?〕
生：
b.师：是的，树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，这确实是一个了不起的奇迹。
c.朗读指导：〔男女生读〕
d.引读：
师：参天的杨柳，绿色的波浪，如臂如股，劲挺山腰，这一切都是这位老人创造的奇迹——生读:15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
三、奇迹背后
1、 师：这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢？请同学们默读课文2、3自然段，用波浪线画下来。
2、自由找
3、交流〔预设〕
〔一〕大环境
生：
1、??师：你找到的是老人生活的大环境〔板书：大环境〕，如果让你用一个词语来形容它，你会用什么？——生：恶劣?〔板书：恶劣〕
2、??请同学们再去读读这一段话，〔课件出示〕这段话中的哪些词语让你感受到环境的恶劣？把它圈出来。
预设：干旱、霜冻、沙尘暴
肆虐、盘踞之地、风吹沙起
3、师：〔课件出示〕谁来读读这些词语？指名读
4、师：在座的同学有谁去过晋西北？那么你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗？老师这儿有一则资料，我们一起来看：〔出示资料〕师读
?(晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天〞的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三的16个〔区〕的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。)
5、交流：〔师：谁来说说你此时的感受？〕
6、师：是啊，这里可称作
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