比的教学设计与反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 比的教学设计与反思 比的教学设计与反思 第一篇 【教学内容】  北师大版小学数学六年级(上册)第四单元第54页“比的应用〞。  【教学目标】  能运用比的意X决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。  【教学重点】  1、理解按肯定比例来安排一个数量的意义。  2、依据题中所给的比，把握各部分量占总数量的几分之几，能娴熟地用乘法求各部分量。  【教具预备】  CAI课件  【教学设计】  教学过程  教学过程说明  一、创设情境：  1、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理?  2、请同学们想一想：你认为怎么分合理?说一说你的分法。  二、探究新知：  1、出示题目：这筐橘子按3：2应当怎样分?  (1)小组合作(用小棒代替橘子，实际操作)。  (2)记录安排的过程。  (3)各小组汇报：自己的分法。  大班小班  3个2个  6个4个  30个20个  …… ……  2、出示题目：假如有140个橘子，根据3：2又应当怎样分?  (1)小组合作。  (2)沟通、展示。  (3)比较不同的方法，找找他们的共同点。  方法一：  大班小班  30个20个  30个20个  …… ……  方法二：画图  140个  方法三：列式  3+2=5  140× = 84(个)  140× = 56 (个)  答：大班分84个，小班分56个，比较合理。  (还会出现用整数方法来列式计算的。)  3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要仔细分析数量关系，可以选用多种方法解答。  三、稳固新知。  完成课本第55页：  1、独立试做：试一试  2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。  四、学问拓展：数学故事。(共同探讨方法)  五、总结：  1、学生看书总结本节所学内容。  2、提出自己还有些怀疑的问题。  六、【板书】  比的应用  3+2=5  140× = 84(个)  140× = 56 (个)  答：大班分84个，小班分56个，比较合理提供现实生活情境，使学生体会到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题中的数学信息。  这一过程要给学生提供充分的体验时间，在实际操作中，学生会不断调整一次安排的数量，不断的产生新的解题的策略，理解按肯定的比例来安排的意义。  有上面小组合作的经验与发觉，这次可以操作、画图、列式等不同的方法来分，从实践中发觉规律，理解部分量与总量的关系。  培育学生独立思索问题、解决问题的能力。在这一过程中，学生和老师都能准时的发觉不懂的，理解不好的问题，便于准时处理。 比的教学设计与反思 第二篇 教学分析：  按比例安排的练习。  学情分析：  已初步了解了按比例安排的应用，将通过练习进一步稳固此类问题的解决方法。  教学目标：  能运用比的意X决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。  教学策略：  练习、反思、总结。  教学预备：  小黑板  教学过程：  一、基本练习  (一)六1班男生和女生的比是3：2  1.男生人数是女生人数的( )  2.女生人数是男生人数的( )，女生人数和男生人数的比是( ).  3.男生人数占全班人数的( )，男生人数和全班人数的比是( ).  4.全班人数是男生人数的( )，全班人数和男生人数的比是( ).  5.女生人数占全班人数的( )，女生人数和全班人数的比是( ).  6.全班人数是女生人数的( )，全班人数和女生人数的比是( ).  (二)学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个?  把250按2比3安排，部分数各是多少  二、变式练习  1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是