加与减教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 加与减教学反思 加与减教学反思 第一篇 《加、减混合运算》这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材支配了两个例题。依据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的主动性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。  一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。  在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动好玩的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学学问。所以，我的开头便是创设了一个大家都喜爱的《丑小鸭》这样的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分也延续了这一情景，由丑小鸭变成的这些天鹅展开教学，不仅吸引了学生的留意力，更有效的组织了课堂纪律。  二、充分发挥学生的主体意识，培育学生自主探究的学习方式。  通过声请并茂的电教媒体对学生形成刺激，为学生自觉探究创造条件。演示4只天鹅，飞来3只，又飞走2只这样的场面。让学生仔细观看、自觉表达、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌沟通，表达学生活动的主体意识，重视让学生进行观看、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培育学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学学问；另一方面加强了生生之间的互动，培育学生的互相合作能力。  三、练习设计有梯度、好玩味，培育学生解决实际问题的能力。  低年级学生喜爱听故事，在练习中设计了“青蛙找家〞及“解密大行动〞等活动，让学生在课堂25分钟后再次点燃了学生的学习热情，使学生在不知不觉中学会并稳固了所学学问。尽量做到了上课开始留意力集中，下课之时仍兴趣怏然。 加与减教学反思 第二篇 第三单元《加与减》的主要内容是100以内数的不进位、不退位加减法。《小兔请客》是本单元的第一课时。其教学目标是：1、在实际情景中，进一步体会加减法的意义;2、能正确的进行整十数的加与减;3、使学生在学习的过程中获得主动的情感体验，活用学问于生活实际中。  教学时，我依据一年级学生的的认知特点，创设了“小兔请客〞这一童话情境，激发起学生深厚的学习兴趣。此时，我先让学生通过数糖这一具体操作活动，形成表象。再用小棒代替糖，摆一摆，加深理解，从而轻松地抽象出算式。在练习中，我设计了多种游戏，如“看谁最先找到家〞、“猜算式〞等，让学生开心、好玩地稳固新知，并从中获得主动的情感体验。  但在做游戏“猜算式〞时，由于我讲解游戏规则的语言不太规范、不太精确，从而误导了学生，使这个游戏活动未能到达预期效果。 加与减教学反思 第三篇 每个学生的生活与数学学问背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程教学新理念指出，数学内容的呈现形式多样化，以保证学生主动、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有独特的过程。如何把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学学问结构？反思“整十数加一位数及相应的减法〞的课堂教学实践，我认为数学课堂上要到达教学设想所期望的目标，要具备一下几点：  1、注重呈现形式的丰富多彩，在数学教学中，我们应努力让孩子们情愿亲近数学、了解数学、喜爱数学，从而主动地从事数学学习。依据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培育他们一种情愿甚至宠爱的主动情感。例如：稳固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。特殊是改错，以病例的形式出示，把学生当成小医生，不但激发了学生的兴趣，而且培育了学生一丝不苟的学习看法。在稳固练习时，还设计了开放题，让学生运用所学的学问，发挥每个学生的聪慧才智，做到课虽结束兴趣还存在。  2、突出学问之间的联系与综合，数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性的联系。例如，在教30+4=？时，我是让学生先自己摸索解题方法，感悟今日所学内容与以往的异同——数的组成，这样，找准了学问的生长点，通过练习，沟通新旧学问的联系，使学生形成良好的认知结构。  3、教学内容要生活化。数学应当与学生的现实生活和以往的学问体验有亲密的关系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。这节课我的教学内容是口算，但我并没有直接出示口算题，而是试图从日常生活入手，创设一个小猴爱吃桃的情景，力图从学生感兴趣的话题，吸引学生。用学生熟识的，有兴趣的内容进行教学，调动学习主动性，从而产生学习和探求数学的动机，主动思索问题，解决问题。  4、提供探究与沟通时间和空间。在探究的过程形成自己对数学的理解，