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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 阅读答案铁杵磨针 阅读答案铁杵磨针 第一篇 【甲】愚公移山〔节选〕  北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？〞杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？〞杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。〞遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。  【乙】铁杵磨针  磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。〞太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。  1．解释以下句子中加点的词。〔2分〕  〔1〕惩山北之塞〔 〕 〔2〕寒暑易节，始一反焉〔 〕  〔3〕方磨铁杵〔 〕 〔4〕媪自言姓武〔 〕  2.以下句子中加点词意义相同的一项是〔 〕〔2分〕  A. 年且九十 存者且偷生 B. 且焉置土石 始一反焉  C. 杂然相许 吴广以为然 D. 以君之力 固国不以山溪之险  3.用现代汉语下面句子的意思。〔4分〕  〔1〕汝心之固，固不行彻。  〔2〕太白感其意，还卒业。  4. 【甲】文中愚公移山的缘由是“______________ 〞，移山的目的是“_____________ _ 〞〔用原文回答〕〔2分〕  5.由【乙】文演化的民间俗语为______________。李白勤学苦读，终成诗仙。请再举一个我国古代名人的勤学事例。〔2分〕  【人物】______________【事例】______________  6.实现中国梦，任重而道远。从选文中愚公和李白的身上，我们可以汲取哪些精神养分？〔2分〕  参考答案：  1.〔1〕苦于〔2〕通“返〞，往返〔3〕正在〔4〕说  2.D  3.〔1〕你思想顽固，顽固到了不行转变的地步。  〔2〕李白被她的想法所感动，回去后最终完成了自己的学业。  4. 惩山北之塞，出入之迂也。 指通豫南，达于汉阴。  5. 只要功夫深，铁杵磨成针。 匡衡 凿壁偷光 / 孙康 映雪照读 / 车胤 囊萤读书 孔子/韦编三绝等。 (要求写出真实姓名，事例言简意赅。各0.5分〕  6、有坚忍不拔的毅力；脚踏实地的实干精神。 阅读答案铁杵磨针 第二篇 一、擅长运用联想和想象  联想和想象伴随学习语文的始终，听、说、读、写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学过的天街小雨润如酥，草色遥看近却无、浅草才能没马蹄、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥等诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。我们经过联想与想象，可以丰富学习的内容，还可以加深对文章的理解，甚至可以对文章进行加工处理。  二、主动主动地参与课堂活动  学生是课堂教学的主体，老师只是引导你学习、发觉、思索、商量。我们要转变过去被动接受的学习方式，主动思索，主动发觉，大胆置疑。课堂上，我们若不愿动脑筋，坐等老师的答案，就没有真正意义上的收获。车尔尼雪夫斯基说：老师是对手，而不是模本，否则永不能青出于篮。一篇文章，老师有老师的理解。老师的理解融入了教师的学问积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。我们学生可以有、也应当有自己的理解，这理解之中融入了我们自己的学问和积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定我们自己的理解更好。课堂上我们若敢于发表自己的意见，老师肯定很高兴，因为他期望与我们进行思想沟通和碰撞。主动参与课堂活动既可以激活我们的思维，还可以锻炼我们的多种能力。所以，我建议同学们多思索，多提问，多设计，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。活动，活动，活跃的人情愿动，不活跃的人动了就会活。  三、养成自控式学习习惯  培根说过：习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。所以养成良好的学习习惯特别重要。  自控式学习习惯是指在自控式学习活动中，由于重复练习而稳固下来并变成内在需要的学习行为方式，是在肯定情境中不再需要任何意志努力和监督而能自动学习的行为倾向。它虽然属于非智力因素，并不直接参与智慧活动，但在智慧活动中具有动力和调整效能，属于意志活动范畴。语文学习尤其要有这种习惯，如专心听讲、作业书写规范、独立完成作业、制订学习计划、多读、多背、多思索、常常练笔、看报等  语文学习的方法许多，我只向同学们介绍这三种