人教版小学数学二年级上册《4表内乘法(一)乘法的初步认识》公开课获奖教案2.docx

教教案 课型新讲课时第1课时教课时间月日礼拜节 课题乘法的初步认识 1、在详细的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称， 认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。 三维目标2、经过多种数学活动，使学生经历建立乘法意义的过程，培育学生剖析、 比较及抽象归纳的能力。 3、感觉加法与乘法的亲密联系，领会乘法的简短性和学习乘法的价值。 教课要点：在详细的情境中理解乘法算式的意义 教课重、教课难点：经历建立乘法意义的过程，感觉加法与乘法的亲密联系难点 教课准备课件，小棒等 教课过程 教课 学生活动 教师活动 环节 一、创 1．创建情境 设情 出示教材第46页游玩园主题图。 境，激 2．师生交流 发兴 自己察看、交流，从中发 （1）游玩园里有哪些好玩的游玩 现数学信息，提出数学识 题 项目，从图中你能发现哪些数学信 息？ （2）你能提出哪些数学识题？ 二、自 1．感知同样数连加的特色，浸透 主探 乘法的意义 究，合 作交 （1）出示问题一：小飞机里共有 流趣 多少人？  设计企图 从学生喜闻乐道的游玩园下手，让学生自己察看、交流，从中发现数学信息，提出数学识题，不单为新课铺垫，也激发了学生的学习踊跃性。 教课过程 教课 学生活动 教师活动 设计企图 环节 （2）学生自主解决问题。 本环节 （3）报告交流。 从解决游玩 预设一：一个一个地 园情境中提 数。 出的问题入 预设二：三个三个地 手，层层深 数。（学生在数学书上每3 入地睁开探 个人圈一圈） 究，设计自 预设三：3+3+3+3+3=15 主察看、小 （方法二和方法三差不多， 交流：哪两种方法意思差不多？ 组合作、比 都表示5个3相加） 为何？ 较剖析、讨 （4）认知趣同加数。 论交流等一 察看加法算式，有什么特色？ 系列活动， （加数同样，都是3）有几 2．感觉同样数连加与“几个几” 让学生经历 个这样的数相加？（5个） 之间的联系，初步感知乘法的意 从直观到抽 义。 象的过程， 出示问题二：小火车里共有几个 突出了乘法 人？ 意义的本 质，促进学 生对乘法意 义的认识逐 数一数：一个一个的数，一 说一说：表示几个几相加的和 步从感性上 共有多少人？ 是多少？ 升到理性。 圈一圈：每节车厢6个人圈 察看方才列出的两道算式，有 一圈，一共圈几圈？ 什么共同点？（它们都是连加， 写一写：6+6+6+6=24 加数都同样。） 3．加深体验，感觉学习乘法的必 要性。 教课 学生活动 教师活动 设计企图 环节 （1）出示问题三：过山车里共有 多少人？ （2）用自己的话谈谈这幅 图的意思，表示几个几相加 （4）按要求列算式： 的和？ 假如这列过山车再长些，需要10 （3）列出算式： 个2相加一共有能做多少人？20个2相加呢？100个2相加呢？你 有什么感觉？ 4．明确乘法的意义，掌握乘法算 式的读法和写法。 （1）明确乘法的意义：这类加数 同样的加法，还能够用乘法表示。①7个2相加用乘法算式可（2）学会乘法算式的读写，认识以写成7×2=14，读作：7乘号。 乘2等于14，或2×7=14， 读作：2乘7等于14。 ②小组内交流：100个2相 加，如何用乘法算式表示？ ③独立列式：用乘法算式表 示前两问中的两个连加算 ④介绍乘号的来历。（教材第51 式。 页“你知道吗？”） （3）比较每组乘法算式和加法算 式。 ①你喜爱哪一种？为何？（突出 教课 学生活动 环节 独立回答 （2）学生独立列式计算，报告板书。 （3）认识乘法各部分的名称。 三、巩 固练习， 深入理（1）独立达成摆一摆，说 解。一说，再填一填。 （2）先说一说，再填一填。 （1）直接将加法算式改写成乘法算式。 （2）依据“几个几相加”的描绘写出乘法算式，再读出来。 （1）据算式绘图，都有两种画法，学生依据自己的理解画出一种即可。  教师活动 设计企图 乘法算式的简短，感觉乘法的必 练习设计层 要性。） 层深入，使 ②3+3+3+3+3=15与3×5=15，为 学生进一步 什么加法中没有5，而乘法算式中 认识乘法的 有5呢？ 意义,深入 5．认识乘法各部分的名称，理解 理解乘法与 乘法的意义。 加法之间的 （1）出示问题四：一共有多少个 联系。能综 气球？ 合运用所学 知识灵巧地 解决问题， 1．基本练习 领会乘法的 （1）教材第48页“做一做”第1 简短性和学 题。 习乘法的价 （2）教材第48页“做一做”第2 值。 题 2．变式练习 （1）教材第48页“做一做”第3 题。 （2）教材第50页练习九第9题。 （3）游玩园中哪个问题不可以用乘 法解决？为何？ 3．综合练习 （1）教材第51页练习九第13题 根 （2）教材第51页练习九第14题 运用乘法与加法间的关系，计算 乘法算式的得数。 四、畅聊 1．这节课我们一同