124部编小学语文五年级上册第6单元省级获奖大单元作业设计1.docx

SHI YAN 嗟参赛作品 焦 统编小学语文五年级上册第六单元 单元整合下的作业设计 XIAO XUE 细节体悟父母之爱 颍上实验小学 李辉 谢海燕 目录 ? 舐犊之情，流淌在血液里的 ■爱和温暖。 7单元信息 I I I 2单元分析 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1) M单元学习目标 ■ I 1 1 4单元作业目标 : 1 1 ■ 5单元作业设计思路 1 1 6单元作业设计内容 ! 7单元质量检测作业 ! 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。; 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 ;  一、单元信息 本息 基信 学科 年级 学期 - 元称 单名 语文 五年级 第一学期 教育部组织编写 （人民教育岀版 社岀版） 第六单元 无织式 单组 □自然单元0重组单元 重 组 单 元 课 时 信 息 课时 课型 教学内容 对应教材内容 12 3 单元预习课 篇章页 口语交际：父母之爱 本单元生字新词 篇章页 18慈母情深》 19父爱之舟》 20 “精彩极了 和“糟糕透了 》 口语交际:父母之爱 习作：我想对您说 语文园弛 4 5 精读感悟课 整体把握本单元内容 梳理本单元场景、细节 描写 体会场景、细节中蕴含 的情感 6 阅读训练课 组文阅读迁移运用场 景细节描写方法 7 综合实践课 实践活动 8 9 习作训练课 习作训练和修改 二、单元分析 元 分 析 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准（2011）》中对第三学段的阅读、习作、 口语交际、综合性学习明确要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美 观，有一定的速度。” “能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关 词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。” “阅读叙事性 作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节， 说岀自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。” “懂得写作是为 了自我表达和与人交流。” “养成留心观察周围事物的习惯，有意识弛 丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。” “修改自己 的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要， 正确使用常用的标点符号。” “与人交流能尊重和理解对方。” “乐于 参与讨论，敢于发表自己的意见。” “表达有条理，语气、语调适当。 “对自己身边的、大家共同关注的冋题，或看电视、电影中的故事和形 象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。” 教 材 分 析 本单元以“舐犊情深为人文主题，语文要素是“体会作者描写场景、 细节中蕴含的感情“。精心编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩 极了 ”和“糟糕透了”》三篇课文。其中，《慈母情深》《父爱之舟》 两篇课文旨在引导学生体会作者描写场景、细节中蕴含的人物感情。“交 流平台”则梳理、总结了作者表达感情的方法，帮助学生更好弛体会作 者的思想感情。语文园弛中“词句段的运用”第二题让学生进一步了解 场景描写的作用。教材兼顾人文主题和语文要素两条线索，技“双线组 元”进行单元整体编排。 本单元习作上的要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。在 鼓励学生大胆发表自己的看法和感受的基础上，引导注意表达的方式和 内容。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和不同对象交流沟通时, 注意使用恰当的措辞、语气等。 单元教学内容前后关联，“词句段运用”和《慈母情深》《父爱之舟》 中场景描写紧密联系，“课后小练笔”可以作为口语交际和习作的素材。 内容的前后关联为本单元教学的整合和作业的整体设计提供了内容基 础。 学 析 本单元“舐犊情深”的人文主题和口语交际，都与学生的生活经历紧 密联系，五年级的学生己有较丰富的情感体验，会对之产生浓厚的学习 兴趣。课文中岀现的“龟裂、颓败”等不常见的词，以及“果稻、摇橹、 落榜”等具有年代感的词，学生通过己经具备的查字典词典、想象画面、 联系上下文等方法也能够理解。 同学们在四年级学习了 “关注主要人物和事件，把握文章的主要内 容”以及“抓住关键词句，初歩体会课文表达的思想感情”，己经初步 掌握了体会感情的阅读方法，这些都是本单元课文学习和语文要素落实 的有利条件。在习作表达方面，五年级学生己经拥有了一定的写作基础， 初步掌握了表达情感的一般方法，相信在本单元学习中，通过引导，学 生会尝试运用描写场景、细节的方法表达自己的看法和感受。 顷 三、单元学习目标 序号 单元学习目标 1 认识“魄、茧等31个生字，读准多音字“龟，会写“抑、考”等 28个生字，积累“酷暑、脊背、龟裂”等如个词语。积累有关勤俭节约 的名言。 能借助字典，联系上下文理解“高小、毛票、失魂落魄、落榜、寄宿 生、腼腆”等词语的意思。 2 能正确、流利、有感情弛朗读课文。 能梳理《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了 ”和“糟糕透了”》中 描写