人教版八年级数学上册《第13章 133等腰三角形的性质》说课课件.pptxVIP

等腰三角形的性质 说课;;? 地位作用;? 教学内容;? 教学目标;重点、难点;八年级学生的抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单的推理论证，掌握了一般三角形和轴对称的知识。因此，在本节课的教学中，可让学生从已有的生活经验出发，参与知识的产生过程，在实践操作、自主探索、思考讨论、合作交流等数学活动中，理解和掌握数学知识和技能，形成数学思想和方法，让每个学生在数学上得到不同的发展，人人都获得必需的数学。;“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课内容特点和八年级学生思维活动的特点，我采用了教具直观教学法，联想发现教学法，设疑思考法，逐步渗透法和师生交际相结合的方法。;展示有关建筑图片、让学生感受美的同时引出新课. 观察与猜测：等腰三角形的两个底角相等 让学生找出验证猜测的方法并加以验证，通过学生做的实验，引导学生观察重合部分，发现等腰三角形的性质，教师用多媒体演示。; 让学生由实验或演示指出各自的发现，并加以引导，用规范的数学语言对等腰三角形的性质定理进行证明。;求证： 等腰三角形的两个底角相等. 已知，如图，在△ ABC中， AB=AC 求证：∠B= ∠C; ; 在等腰三角形中 （1）已知顶角为40°，则其余两个角分别为---- 。 （2）已知一个底角为 40°，则其余两个角分别为-----。 （3）已知一个角为40°，则其余两个角分别为----- 。 （4）已知一个角为100°，则其余两个角分别为------ 。;;已知：如图，在△ABC中，AB=AC，O是△ABC中内一点，且OB=OC。（1）∠BAD 和∠CAD有什么关系？为什么？ （2）AO⊥BC吗？若不垂直请说明理由；若垂直请加以证明。;;布置作业 作业分为ABC组题。;;? 教学感想; 在整个教学过程中，本人利用多种教学方法，使学生在实验中提出问题，解决问题的途径，而不知不觉地进入学习氛围，把学生从被动学习步入主动想学的习惯。 总之，在本节教学中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使??们最大限度地参与到课堂的活动中，在整个教学过程中我以启发学生，挖掘学生潜力，让他们展开联想的思维，培养其能力为主旨而发展的。;谢谢光临指导！;