最后一头战象教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 最后一头战象教学设计 最终一头战象教学设计 第一篇 教学目标：  1、引导学生继续快速阅读课文，品读课文“重披战甲〞、“凭吊战场〞、“庄严归去〞后三个精彩片段。  2、体会重点词句在表情达意方面的作用，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧的高尚情怀。  3、感受具体、细致的表达方法，学习品详情的学习方法。  教学重难点：  理解课文内容，体会课文的相关语句，走进战象内心世界，感受嘎羧生命里最终的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大勇敢的英雄形象，感受嘎羧对战友的忠诚和博大的胸怀。  教学预备：  多媒体课件  教学过程：  一、诗文导入  1、同学们，老师这里有一首为一位特别的英雄而作的小诗，大家齐读。英雄暮年近黄泉 ，重披战甲 忆当年 ，凭吊故地念战友 ，庄严归去共长眠。  2、读着诗中这一幕幕感人的壮举，一个洪亮的名字涌上心头，这位特别的英雄就是——嘎羧，它就是最终一头战象(齐读课题)  3、上节课我们领会了最终一头战象嘎羧的风采，嘎羧得到人们的抢救，起死回生，二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。在它生命的最终时刻，给我们留下了哪三个感人的片段?(相机板书)  二、品读感悟，体会情感  (一)指导品读“重披战甲〞  1、这是一篇动物小说，它的沈石溪曾经说过这样一句话：(课件出示)动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。那么，文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢?接下来，我们要深入学习课文。首先，我们来看“重披战甲〞这部分课文。请同学们快速地浏览课文的5-9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，用波浪形画下来，读一读，并写写体会。(学生默读、批画、写体会)  2、你是从哪句话体会到嘎羧对象鞍的深深情感的?先读句子，再说体会。依据学生的回答，出示句子：  (1)没想到，嘎羧见了，一下子清静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。  引导学生抓住“摩挲〞“泪光闪闪〞“久别重逢〞等词语体会嘎羧内心的情感。  (2)二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。  引导学生感受嘎羧“英武豪迈〞的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的缘由。  师：象鞍破旧，却仍旧凝重华贵;噶羧年迈，却仍旧勇敢豪迈!二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上却记载着凝重的历史，记载着噶羧的勇敢;纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在!让我们再深情地读这两句话。  5、小结：二十六年过去了，嘎羧就快死了，但它没有遗忘自己是一头勇敢的战象，它没有遗忘自己辉煌的过去。就是通过这些动作、神态的描写，来表现嘎羧的内心情感。而我们只要抓住重点词句，联系上下文，边读边想象，就读懂了嘎羧的心，这就是品详情的读书方法(板书)。  (二)合作研读“凭吊战场〞  嘎羧披上象鞍，依依不舍地告辞了村民，来到打落江畔，伫立江滩，回想起很多的往事。接下来请同学们用这种品详情的方法，自己试着学习“凭吊战场〞这部分的描写。  1、小组合作学习  出示自学要求  (1)自由轻声朗读课文第14自然段，找出描写嘎羧动作和神态的语句，用“——〞画出来。  (2)展开想象，思索以下几个问题：  a、嘎羧“久久凝视〞，可能会看到什么?  b、嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲〞，它会想些什么?  c、嘎羧发出震耳欲聋的吼叫，想说什么?  (3)除了这句，你还想读哪句?读出你的体会。  2、学生沟通汇报  3、齐读这一段  4、教师补白描绘，激情引读  你们的朗读深深打动了老师，我也想象了当时那动人的情景。如今，请同学们和老师合作读这一段，你们读课文，老师读补充部分 。  它站在江滩的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面，(它肯定又看到了威猛雄壮的战象驮着抗日战士，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者，看到了日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲;抗日将士和勇敢的战象也纷纷中弹跌倒在江里。)。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，(这礁石，或许是噶羧曾经奋力杀敌的一处战场，或许是曾洒满战友鲜血的一处难过之地。)许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫(或许嘎羧是在它对战友的深深怀念，