人教版小学六年级上册数学教学反思 全册 .pdf

六 年 级 上 册 数 学 教 学 反 思 集 教师： 教学反思记录 课题 1.1 分数乘整数 日期 本节课总体来说比较成功，课堂上的内容都比较顺利的完成了，但是 在让学生体会先约分比较简单时，出现了些问题。在做完例题第二个问题 教 之后，依然有不少学生依然觉得先计算好，于是我就出示了四道题目，其 中最后一题数据较大，可以很好的引导学生得出正确的结论。但我现在觉 后 得，如果在例题教学完之后就直接完成那个 8/11 ×99 ，这样就更加直接了， 反 学生立刻就能体会到先约分的好处了，那么再做其它需要进行约分的题目 就方便了。 思 课题 1.2 分数乘分数 日期 要为学生准备充足的学具。只有让学生准备好学具了，学生才可以探索得 教 更深入，更全面。比如：如果只给学生准备一张纸，那么学生是不是也就 只会折纸，如果再为学生准备尺子和笔，那学生是不是也就想到通过画图 后 的方法来进行探索和研究，再为学生准备彩笔，学生是不是也就能向导通 反 过画、涂的方法来研究。总之学具准备的充分，学生探索的才更自由，更 全面。而我只让学生准备了两张纸和两只彩笔，拘限了学生思维的发展， 思 致使学生只用了折纸感受意义，理解计算方法。限制了学生解决问题的策 略多样化。 课题 日期 1.3 整数运算定律推广到分数乘 法 在新授课时，我设计的两个环节，引起了学生强烈的求知欲望。第一， 在复习完后，我让学生自己说说，你现在最想研究一个什么样的问题？孩 教 子们表现出空前的热情，比如有的孩子谈到想研究一下整数乘法运算定律 是否可以推广到分数乘法？于是我鼓励学生根据已有的知识去，大胆的猜 后 想。孩子们的思维活跃极了，甚至大大超出了我事先的预料；第二，在探 反 究确认上述问题后，我又让学生大胆的质疑，定律推广到分数乘法中会起 到什么作用呢？真的能简便吗？孩子的好奇心又一次被激起，他们又乐此 思 不疲的投入到了简算的探究中去。整堂课下来，孩子们始终处在“质疑—— 猜想——验证”的学习过程中，真正变成了学习的主人。 教学反思记录 课题 1.4 小数乘分数 日期 1.课前要注重及时唤起学生对新授课内容相联系的相关知识，课前安排对相关知识 教 提前巩固练习，课堂能达到熟练应用。2.要备好教学内容的同时，别忽视备学生。对 于不同的学生要进行因材施教，新知识的学习过程每位学生可以同步进行，但对已 后 学知识的掌握情况学生的差异还是很大的，因此这也是每位老师应下功夫思考的教 反 学环节。 3.不断的思考，不断的学习，不断的改进，在教学与反思中让自己进步是 我 在今后教学中的奋斗目标。希望各位老师能对自己的教学环节中的不足给予 思 指正，以利于自己在发现问题，思考问题，改进问题的过程中逐步提升自己的教学能 力。 课题 1.5 分数乘法应用题- 求比一个数多 日期 (或少) 几分之几的数 总的来说，整节课的气氛趋于沉闷，有一部分学生学习相当被动。这也是当前 教 我们中高年级数学教学中的一个普遍存在的现象。如何充分发挥学生的主体作用？ 如何充分调动学生 （特别是中等生或学困生）的学习积极性？如何让激励手段更有 后 效？„ „ 有待于我们在今后的工作中进行尝试和探索。 反 思 课题 1.6 稍复杂的求一个数的几分之几是 日期 多少的问题 这节课，我是从学生已学的知识出发，首先让学生找一找单位 “1”，然后引入一 道复习题进行复习教学。然后，引入本课内容，通过学生读题，以及我的提问，尤 教