部编版三年级语文下册小虾教学反思一(新版教材).docx

部编版三年级语文下册教学反省 《小虾》教学反省 《小》篇文是人教版小教材三年第四元的一篇文，篇文是一篇写小生活性的文章。通我察小吃食、打斗等的描绘，突出了小有趣、性情不好两个特点，抒了我小的喜之情。 文比浅易懂，以生本、以本、以教会学生学方法目，通正确、流畅、有感情地朗文，使学生在中理解，累，领会小的特点，感悟作者的喜之情。抓抓句，理解感悟。 “堂是学生、教、文本的程”，加学生与文本的，在教学中四年教学的重点，抓住重点句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引学生抓住段落的中心句领会。在领会“小有趣”一特点抓住“退后、碰、捧着吃”等小吃西的作。而领会小“性情不好”抓住“一一、一一、一突一突”等领会小的特点，感觉小的可，领会作者的喜之情。 文程准指出：“文教学要着重言的累、感悟和运用。着重基本技术的，学生打下扎的文基。”在教学，合文内容，在理解内容的同，着重言的。在学生学“十分自在”一段内容，以“有的??”行排比句式。在全文学之后，学生提供各样物片，学生系自己察的小物的有趣的情形，通不同次的言，使学生在累与运用中展学生言，提高言表达能力。 文程准指出“学生是学和展的主体”，因此在教学中立足于学生的展，学生提供充分的自主学空，搭建展示平台。学文从学生的趣出，自主学内容，进而使学生更极主的投入学。在学中采取自主悟，合作沟通的的学方式，引学生在独立品悟的基上彼此沟通，相互充，进而加深文的理解与感悟。 充分利用代信息技，不只大学生的野，促了学生 文的理解和思的展，也学生的写表达提供素材。在教学中，我充分教手段的，利用画面使学生察小的活，欣 （根据新使用的部编版教材编写） 部编版三年级语文下册教学反省 动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生联合画面内容进行表达，进而调换了学生参与的积极性，提高讲堂教学效率。 在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描绘，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。但是，我却只停留在了抓住几个写次序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去领会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子领会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感觉到抓住特点来描绘的方法了。在教学中，孩子们的朗诵，反应出我自己的阅读教学没有让孩子真实理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自心里的感觉到，所以，读的不理想。 （根据新使用的部编版教材编写）