两位数除以一位数教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 两位数除以一位数教案 两位数除以一位数教案 第一篇 教学内容  苏教版《义务教育课程标准试验教科书 数学》三年级(上册)第 1—2页。  教学目标  1.使学生经受探究两位数除以一位数计算方法的过程，把握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除)的口算和两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法;能正确进行整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。  2.使学生在探究算法、解决问题的过程中，初步学会进行简洁的、有条理的思索，能运用两位数除以一位数的除法进行简洁的估算并解决一些实际问题。  3.使学生在教师的鼓舞和帮助下，主动参与解决问题的活动，感受数学与日常生活的亲密联系，在不断克服困难的过程中逐步树立学好数学的信念。  教学过程  一、创设情境，提出问题  1.模拟购物。  谈话：快开学了，几位小朋友结伴到文具店购置铅笔。(教师扮营业员，几名学生上来购置)  2.提出问题。  学生可能会提出如下的几个问题：  (1)女孩、男孩一共买了多少枝铅笔?  (2) 女孩比男孩多买多少枝铅笔?  (3) 平均每个男孩买多少枝铅笔?  (4)平均每个女孩买多少枝铅笔?  表扬学生爱动脑筋，能主动提出问题。在解决了前两个问题 后，重点启发学生解决后面两个问题。  二、自主探究，把握算法  1.探究40÷2的口算方法。  (1)鼓舞学生独立思索，算出结果。有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。  (2)引导学生依据分小棒的过程和结果，说说整十数除以一位数的口算方法。  (3)计算“想想做做〞第1题。  先独立完成，再全班沟通，留意引导学生通过题组比较，体会新旧学问的联系。  2.探究46÷2的口算方法。  (1)借助实物操作，形成表象。  先让学生单独分小棒，再到讲台前展示不同分法。  学生可能会有两种方法。  第一种：先分6根，每人3根;再分 4捆，每人2捆，合起来2捆3根。  第二种：先分4捆，每人2捆;再分 6根，每人3根，合起来是2捆3根。  教师相机增加1捆小棒，让学生 分，使学生在具体操作中体会到先分整捆较合理，从而为后面学习笔算除法的顺序打下基础。  (2)引导学生结合分小棒的过程，说说46÷2的口算方法。(同桌相互说)  (3)引导学生归纳两位数除以 一位数的口算方法。  (4)口算练习： 26÷2 69÷ 3 84÷4  3.学习46÷2的竖式计算方法。  (1)引导学生联系分小棒的过程，尝试用竖式计算。  (2)展示学生的竖式计算的不 同写法，通过沟通明确正确写法。  (3)反思：2为什么写在商的十位上?用自己的话说说笔算除法的方法是什么。  (4)计算“想想做做〞第2题。  学生独立完成，教师留意纠正错 误的写法。  三、迁移推理，拓展新知  计算“想想做做〞第3题。引导学 生比较在计算过程中发觉了什么，体会有余数除法竖式的写法。  四、运用新知，解决问题  1.完成“想想做做〞第4题。  先出示场景图，引导学生自己提 出问题，解决问题。  2.完成“想想做做〞第5题。  鼓舞学生用估计的方法解决问 题：杨树苗每棵十几元，松树苗每棵 二十几元，所以，松树苗贵一些。 两位数除以一位数教案 第二篇 教学目标：进一步运用所学学问解决实际问题，进展应用意识，提高解决简洁实际问题的能力。进展学生的思维能力。  教学重难点：在练习的同时不仅仅会做题目，还要培育学生的口头表达能力和思维能力。  教学过程：  1、做P12〔6〕出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。  出示54÷18，让同学们依据刚刚得出的规律进行试算。  2、做P13〔7〕看图理解题意。  做在本子上。  指名说说是怎样解决的。  3、做P13〔8〕先独立完成，再说说是怎样解决的。  4、做P13〔9〕看图理解题意。  小组先商量预备怎样租船。  沟通租船。  再商量租金的计算方法。  沟通，并选择较合理的。  〔9只大船，2只小船最为合理〕  5、课堂作业：P13〔9〕思索思索题。 两位数除以一位数教案 第三篇 教学内