“双减”政策下提升小学语文教学质量及优化作业设计的策略 .pdf

“双减”政策下提升小学语文教学质量 及优化作业设计的策略 摘要：随着中国双减政策的实施，减轻小学生的学习负担已然成为教育领域 中的一个热点话题。如何能够在减负的同时还能够提升语文教学的质量，这是小 学语文教师值得思考的问题。小学语文教师需要在开展教学工作中创新教学的方 法，还需要利用作业来观察学生们对语文课程的理解能力，有助于及时地调整教 学的策略。因此，作业对语文课程的学习来说意义重大，还是一种学生们对英语 学科巩固的重要方式。 关键词：“双减”政策；小学语文；教学质量；优化作业设计；策略 引言 为了减轻学生的学习压力，还给学生一个快乐、健康的童年，我国制定了双 减教育政策，要求中小学校教学减轻过重的作业负担和课外培训负担。在此政策 中，明确规定课外作业需要结合不同年级设计对应的作业数量，同时需要优化作 业设计和作业管理，提高作业效率与质量，借助作业促进学生素质发展、能力提 高。在双减政策实施后，如何设计语文作业，进行作业管理，以此实现减少学生 作业数量和减轻作业压力的目的，并提高作业质量和效率，这是当前需要重点思 考的问题。 一、小学语文作业设计存在的问题 （一）作业设计偏重语文理论知识 首先，语文作业的来源以及类型比较单一。大部分小学语文教师所布置的作 业主要来源于教材或者辅导材料，自主参与设计的小学语文作业比较少。一方面 语文作业的设计对大部分教师自身的专业能力有一定的考验，另外一方面就是教 师自身教学工作的压力比较大，很难分出精力设计作业，即便他们有意愿，但是 在繁重的教学工作下也难以抽出时间完成这一板块的内容。其次，语文分层作业 的缺失。大部分小学语文教师在设计作业过程中并没有充分考虑到学生们的个体 差异，布置的语文作业不论是在数量还是难度方面都是一刀切。 （二）学生语文学习能力的多样化不足 大部分小学生表示能够通过做作业提升自身的许多能力。尽管他们的语文学 习能力得到提升，但是其语文学习能力的多样化不足。不同学生的语文学习能力 主要通过不同作业的类型来培养的，在语文学科素养下的作业类型就是多样化的。 现阶段小学作业设计的种类在不断增多，由以往单一形式的练习题到目前实践类、 观察类以及探究类作业，从而反映出小学作业的种类正朝向多样化的方向发展， 但是其中还具有一些问题，其他类型语文作业布置的频率比较低，在培养学生多 样化的语文学习能力方面还需加强。 二、优化小学语文作业提升教学质量的方法 （一）运用现代信息技术创新作业设计的形式 在现阶段小学语文作业设计过程中，小学语文教师为了提升整体课堂教学的 效率，需要利用现代信息技术的教学手段，譬如多媒体技术能够把抽象的语文作 业变得更加的直观具体，小学生通过观看课件来完成语文作业，在此种作业的形 式下，使得学生们的注意力被课件所吸引，并且能够在直观的展示中加深记忆， 巩固语文课堂中所学的基础知识，以此来达到提升语文作业质量的目的，实现小 学语文作业的优化，构建高效的小学语文课堂。 例如，小学语文教师在教学 《草船借箭》这一内容时，需要把此篇文章简述 的内容制作成小视频，或者搜索网络中现有的视频资源，再把网络资源下载下来 进行完善与补充，之后将其发送到班级群或者校园网上，这样一来，小学生通过 观看视频来回忆教师讲述的内容，深入理解文章中描写的故事情节，以此达到提 升语文作业效率的目的，促进学生们的综合发展。 （二）结合学生的个体性差异设计分层作业 不同层次的小学生具备不同的学习能力与特性，小学语文教师需要认清这一 现实，并且根据此来分层设计作业，否则，统一化的作业非常容易让小学生陷入 被动的学习状态中，长此以往，使得他们对小学语文知识的学习兴趣下降。例如， 小学语文教师在教学“自相矛盾”这一内容时，通过分层设计语文作业的形式来 满足不同层次学生的个性化作业需求。譬如，小学语文教师需要让学习能力比较 强的小学生总结此节课程讲述的意义与道理，并且分析文章中所采用的写作手法 等。然而，对于理解能够比较差的小学生，要求他们总结文章中的一些写作手法， 从而发挥出作业的价值与优势，最大限度地提升小学语文课堂教学的效率，促进 学生们的综合发展。再例如，小学语文教师在教学完《观潮》这一内容之后，需 要对此节课程设计作业单：①认识新的朋友—看拼音写词语；②我知道这些词语 的近义词；③文章描写钱塘江大潮，运用自己的话语来说出钱塘江大潮潮来时的 景象；④模仿课文中描写的潮来时的场面，写出雨越下越大的场景。此份