如何进行试卷分析1023.pdf

如何有效批改试卷 如何进行试卷质量分析 试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思，试卷分析 是提高命题水平必不可少的一个环节。试卷分析包括：⑴介绍考试基本情况；⑵介绍试卷的 特点；⑶统计学生解答情况；⑷对今后教学的启示；⑸对今后命题的建议。 一、介绍考试类型 试卷分析要说明本次考试是什么类型、什么范围的考试，考试的目的是什么，试题由 什么人命题的。 二、介绍试卷的特点试卷分析要介绍试卷考查的范围、知识点及分值、试卷结构（题 型比例、分值）、命题特点等。 三、统计数据试卷分析要统计有关数据，数据来源：全体考生、也可随机抽取样本， 样本容量尽可能大一些。有关数据包括： ⑴各题统计数据（难度、区分度）； ①难度计算 １．难度指应试者解答试题的难易程度，它是衡量测评试题质量的一个重要指标参数。 客观题难度计算公式： （难度指数）＝试题答对人数考生人数；主观题难度计算公式： ＝试题平均得分试题满分。试卷难度计算公式：＝ 为平均分，为试卷满分值。 易、中、难的标准为：易：≥，中：≤≤，难：≤ ；值越大，难度越低，值越小，难度越高。一般来说，难度值平均在最佳， 难度值过高或过低，都会降低测验的信度。当然，在实际的评价过程中，测验的难度水平多 高才合适，也还要取决于测验的目的。如果教师要对学生的知识准备状况进行一次诊断性测 验，为了真实、准确地了解学生的知识掌握情况，测验难度大一点也是正常的。 ２．计算方法 （）客观性试题难度 （这时也称通过率）计算公式：  （为答对该题的人数，为参加测验的总人数） （）主观性试题难度计算公式：  （为试题平均得分；为试题满分） （）适用于主、客观试题的计算公式：  （ ） （ 、 分别为试题针对高分组和低分组考生的难度值）     在大群体标准化中，此法较为方便。具体步骤为①将考生的总分由高至低排列；②从 页脚内容 如何有效批改试卷 最高分开始向下取全部试卷的作为高分组；③从最低分开始向上取全部试卷的 作为低分组；④按上面的公式计算。 例：一次生物测试中，在名学生中，高低分组各有人，其中高分组答对 第一题有人，低分组答对第一题的有分，这道题的难度为：       整个试卷的难度等于所有试题难度之平均值（包括主、客观试题）。 ②区分度 、区分度：指测验对考生实际水平的区分程度或鉴赏能力。它是题目质量和测验质量的 一个重要指标。一般要求试题的区分度在以上。  区分度在至之间。≥时，说明该题目能起到很好的区分作用； ≤时，说明该题目的区分性很差。值为负数时，说明试题或答案有问题。 、计算方法 （）客观性试题区分度的计算公式   （ 、 分别为试题高分组和低分组考生的难度值）      、 的计算方法同上。   例一次生物测试中，在名学生中，高低分组各有人，其中高分组答对第 一题有人，低分组答对第一题的有分，这道题的区分度为：      （）主观试题（非选择题）区分度的计算公式  （ ） （）   （表示接受测验的高分段学生的总得分数， 表示接受测验的低分段学生的总得分 