精读教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 精读教学设计 精读教学设计 第一篇 教学目标  1．学问与技能  学会两种阅读方法略读和精读。  2．过程与方法  师讲解并描述略读的意义，重点介绍略的方法。  3．情感.看法与价值观  通过把握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。  教学重点  把握略读的方法。  教学过程  一、谈话引入，揭示课题。  1．我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放拦路虎》.《读书做记号的学问》等文章，把握  好的读书方法，可以事半功倍。今日，我们再来把握两种读书方法。  2．板书：精读与略读。  二、初读课文，领会大意  1．默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。  2．汇报沟通，读文后你知道了什么？  〔1〕什么是精读？  对重要的文章和书籍，要仔细读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。  〔2〕什么是略读？  略读就是大概到读。  三、在读课文，着重学习略读部分  1．为什么还需要具备略读能力呢？  〔不行能更不行能为了又必需因此〕课文用这些词语奇妙地起承转合将要表达的意思论说得清晰明白。  2．略读有什么作用？出要害词句。  〔通过略读，可以从而获得。〕  3．怎样进行略读呢？小组商量。  4．汇报小组商量的结果。  〔1〕面对一大堆读物，如何略读？  〔2〕对一本读物来说，如何略读。  〔3〕略读通常采纳什么方式？  〔4〕怎样做才取得略读的最正确效果？  四、小结沟通  读了这篇课文，你有什么收获？  1．从课文内容谈。  2．从好词佳句方面谈。  五、小组学习，指导读书。  1．用略读的方法阅读12课后面自己喜爱的一篇文章。  2．再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。  3．互相沟通。  六、总结全文  只要我们擅长把精读和略读结合起来，就能取得最正确的读书效果。  七、作业  用略读的方法阅读自己喜爱的一篇课外文章或一本课外读物。  板书设计〔略〕 精读教学设计 第二篇 教学要求  1.正确、流畅地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。  2.熟识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最正确的读书效果。  教学重点：  介绍略读的意义和方法。  教学过程：  一、揭示课题  同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《“煮书〞》、《读书做记号的学问》)把握了好的读书方法，能使你事半功倍。今日，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和略读》。(板书课题)  二、初读指导  1、默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。  2、沟通：什么是精读?什么是略读?  三、精读课文  1.学习第一段。  (1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。  出示：对重要的文章和书籍，要仔细读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。  (2)朗读这两句话，留意要害词语。  2.学习第二段。  (1)什么是略读?(大概地读)  (2)既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢?  (指名读第2自然段)说说自己的理解。  引导学生留意：“不行能……更不行能……为了……又必需……因此……〞，课文用这些词语奇妙地起承转合，将要表达的意思说得清晰明白。课文后面表达中还有类似的用法，大家要留意学习。  (3)略读有什么作用?读第3自然段，画一画要害词语。  沟通：“通过泛读，可以……从而……获得……〞  (4)怎样进行略读?默读第5自然段。  四人小组商量：面对一大堆读物，如何略读?  对一本读物来说，如何略读?  沟通：说说自己的理解。  这一自然段告知我们;略读的方法。  (5)略读通常采纳什么方式?要留意什么?(读第6、7自然段)  商量沟通。  3.学习第三段。  引读，只要我们擅长把精读和泛读结合起来，就能到达最正确的读书效果。  四、总结全文