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《教师的勇气》读后感 这本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。人 们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和 课程。但是，教学上的种种要求却常常使得许多教师感到激情消 退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱 献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感。 帕尔默提倡需要发展教师职业的深层愉悦，这种深层愉悦的 根基在于将教学工作融入自我完整之中，如果一项工作是我们内 心真正想做的，即使辛劳也乐此不疲，工作让生活充实快乐，遇 到的每一个问题都是自身成长的机会。所以，作为教师要学会与 自己的心灵对话，我们经常故意漠视心灵发出的声音，结果心灵 要么缄口，要么变得粗暴，对待心灵有如待友之道，不是有计划、 有目的的问询，而是平和、快乐地聆听和絮叨。只有教师能和自 己的心灵对话，才有可能将心灵呈现在我们的学生面前，真正的 教学才能发生。总之作为教师要保持心灵的完整，让教学成为自 己生活乐趣的一部分，这是读罢此书后我最大的收获。 本书的一个最普通的信念：优秀教学不能被降格为技术，优 秀教学源自教师的自身认同和自身完善。和一个最简单的前提： 良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、 诚实的优秀品质。这让我对教学的实质有了一个更深刻的认识。 在《教学勇气》中，帕克帕默尔带领着教师，为重新点燃教 师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。 这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。相对 于其他鼓舞过我的思想家来说，帕克.帕尔默用心写作，也更能 打动人心。他的作品罕见地整合了严密与典雅、热情与精确、智 慧与人性。他的书给所有热爱教与学的人们一份厚礼，特别是那 些挣扎于痛苦重重的教与学的热爱者，读后感《读《教师的勇气》 读后感》。帕尔默教授的《教学勇气》一书，带领着我，重新点 燃对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行一次心灵之旅。 这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。这是 一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从 事这份异常艰苦和重要的工作的热情。读了《教学勇气》，我在 作者的引导下逐渐回顾自己的教学生涯，拨开迷雾，认清自己的 内心，即使是在寒风中摇曳的一点烛光，也坚信自己的光芒，自 己的温暖那是给予一拨又一拨学生的关爱与呵护。我相信自己有 勇气在教学中不断探索、不断发现。 帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对 教学的共同认识。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。 教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩 子们学会用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。如果没 有这样的鼓励和引导来探索内心世界，那么我们的教育、我们的 学校将如何完成它的任务和使命。相信很多老师都有过这样的感 受，我们热爱教育，同时为教育痛苦。我们不辞辛苦，我们乐意 学习，我们希望自己的教学生涯充满成功。但现实往往是不尽如 人意。有时我们甚至想放弃，失去了继续努力的勇气。 为什么会处于这样一种状态中呢。是学科知识的浅薄。是教 育方法、技巧的缺乏，还是对学生的研究不够。反思中，我发现 唯独缺少了对自己内心的关注。然而，帕尔默告诉我，核心问题 是认识自我，是自我认同和自身完整。他说：当我还不了解自我 时，我就不了解我的学生们是谁。hellip；heHip；当我还不了解 自我时，我也不能够懂得我的学科。 帕尔默说，要寻找一种与自己本性契合的教学方式。他的话 给我指引了一条明确的道路。我们要找回自己，慢慢找回自己, 哪怕很艰难。开始的时候，我们总是习惯于模仿。看到一种好的 教学方式，就想着怎样照搬到我们自己的课堂中来。也许这是一 个必要的过程。但如果一直是模仿，就有问题了。我们要自觉地 去寻找，学习去寻找。这段寻找的路肯定很漫长，要走很多弯路。 但我们必须去。作为老师，我们惟恐告诉学生的不够多，惟恐不 能在有限的时间里给学生足够的信息，惟恐不能给学生足够的时 间进行训练。我们把学生的自主学习、合作探究的时间挤掉，因 为我们怕浪费时间不能完成学习任务。然而学习任务是什么。是 一本教科书，是几本教辅资料上的习题。我们很多老师就是处于 这样兢兢业业的负责中。高明的教师不会把满满一本书一页页灌 给学生，而是选取典型的素材，让学生去发现本质的规律，从一 粒沙中去看世界。 在本书中，作者还令人信服地告诉我们，怎样对待课堂中的 沉默，怎样创造开放空间，引导我们从传统的惯性中走出来。我 能深深感受到这种说服的力量。通过不断地学习思考，我深切地 感受到这本书能改变教师的人生，而且能促使教师深沉地思考自 己的教育人生，从而实现自我教育人生层次的提升和生命的升华 hellip；hellip；