幼儿园绘本阅读教学园本课程的开发.docx

幼儿园绘本阅读教学园本课程的开发 摘要：绘本教学是幼儿园教学的重要内容之一，绘本阅读是一种独具特色的阅读资源，其主要是由丰富的图画与少量文字共同构成。且绘本中的图画还具有连贯性、叙事性等特点，符合幼儿的认知能力，可在提升幼儿阅读兴趣的同时，将原本抽象的、难以理解的知识以形象生动、易于理解的方式呈现出来，更便于幼儿理解。为了让课程教学更加生活化，教师要加强园本课程的开发，让绘本材料与幼儿园的环境融合，这样更利于提高幼儿的阅读兴趣。 关键词：幼儿园；绘本阅读教学；园本课程；开发 1幼儿园绘本阅读教学实施的重要作用 传统的幼儿园教学方式集中在一日活动方面，在幼儿进入幼儿园后，幼儿教师经常都是按照一日活动的要求有序地引导幼儿进行早操活动、玩游戏、吃饭、睡觉、培养卫生习惯等。虽然这种教学方式可以基本满足幼儿园的教育要求，但是无法给幼儿产生学习方面的启蒙。绘本阅读教学方式的实施就可以有效培养幼儿独立思考的能力，从而开发幼儿的思维，使其可以在新的学习阶段掌握新的学习方法，并且在生活中受到正面影响，培养幼儿的阅读兴趣和积极性。幼儿的年龄较小，幼儿教师可以在这个阶段的教学中利用绘本阅读教学方式培养其审美能力及逻辑思维能力，而不是一味地模仿幼儿教师或者家长的语言表达方式和行为。在绘本阅读教学中，幼儿教师可以通过多样化的语言表达方式激发幼儿的语言天赋，使其在日常学习和生活中都可以利用趣味性的语言表现个人能力，同时促进幼儿人际交往关系的培养，培养其形成扎实的语言表达能力。幼儿园时期的教学要求幼儿教师把握教学内容的度，不能完全让幼儿脱离知识内容，也不能让教学内容偏向于小学化。而绘本阅读教学属于一种灵活、多变的教学方法，可以作为一种内在驱动幼儿学习积极性的手段，提高幼儿在课堂活动中的参与度，从而稳步提升幼儿的综合能力。在我国教学体制不断改革的过程中，幼儿教师要以培养幼儿多方面的习惯作为基础，同时以促进幼儿素质教育发展作为核心。在融入绘本阅读教学时，幼儿教师可以从幼儿的低年龄时期培养幼儿善于思考的能力，还能让其通过绘本阅读学会观察和解决问题，树立健全的人格，为幼儿的健康、快乐成长奠定良好的根基。 2幼儿园绘本阅读教学园本课程的开发策略 2.1制定主题 2.1.1主题需体现趣味性的原则 兴趣是最好的老师，也是激发幼儿学习动力的主要因素，所以教师在开发绘本阅读园本课程的过程中，所制定的主题必须具备足够的趣味性。这就需要在确定主题前对幼儿展开全面的调查，了解幼儿最为感兴趣的话题，这样才能对幼儿形成足够的吸引，增进幼儿对绘本阅读的情感认同。具体而言，可以将绘本阅读的主题确定为如下三种：一是道德品质类的主题；二是环境保护类的主题；三是经典精选类的主题。 2.1.2主题需彰显家乡风情 幼儿的思维更加具象化，相比于接受干瘪的理论，他们对熟悉的具体的事物的理解会更加深刻。比如，幼儿生活多年的家乡，也蕴藏着独特的魅力和深厚的文化底蕴，重要的是，幼儿对家乡的认同感也极其强烈。所以教师在制定绘本阅读园本课程主题时，也必须彰显家乡风情，这也有利于拉近幼儿与课程的距离。 2.1.3主题要凸显办园理念和特色 不同的幼儿园有不同的办学理念和重心，也有各自的特征和特点，这也是幼儿园的独到之处。所以对幼儿园绘本阅读园本课程的开发者而言，在设计课程主题时，必须将幼儿园的理念和特色显现出来。比如，部队以及医院的附属幼儿园，所构建的绘本阅读园本课程就要体现足够的军旅色彩和医疗特征，从而让幼儿园的优势得到更充分的发挥。 2.2筛选绘本 在阅读园本课程的绘本主题得以确定后，就要对绘本进行筛选。幼儿教师进行绘本阅读园本课程的开发，要保证绘本质量，同时绘本内容还要符合幼儿的学习思维和知识层次，这也是构建幼儿园阅读绘本园本课程的前提性条件。只有绘本与幼儿和幼儿园具有足够的适配性，教师在进行绘本解读的过程中，才能挖掘对幼儿的阅读学习更有益的元素，不仅可以加强幼儿的学科知识厚度，还能让幼儿的语言思维得以有效的开发，从而提升教学效率。因此，幼儿教师要予以阅读绘本的选择更高的重视，具体可以遵循如下几方面的原则：一是趣味性的原则，教师在选择绘本时，可以选择幼儿喜欢的素材内容或插画，对幼儿形成足够的吸引，再进行知识的渗透，这样可以增进幼儿对阅读学习的情感认同，让幼儿对绘本阅读产生更浓厚的兴趣；二是认知性的原则，教师需选择一些能促进幼儿语言思维和能力发展的具有认知性意义的绘本阅读素材，这样幼儿的学习信心才会得到增强，更有利于幼儿学科核心素养的构建。 2.3编排绘本 2.3.1提出活动建议 开发幼儿园绘本阅读教学的园本课程，不能完全依赖于他人的绘本资料进行，作为绘本的开发者，也要在绘本中提出多方面的课程活动建议，比如，幼儿的年龄特征、幼儿园的环境、家庭与幼儿园的联动合作，以及活动的形式和延伸。在这些内容上，都需要对教师提