百分数的应用2.docx

百分数的应用 2 第二课时【教学内容】p14，例3，例4，练一练，练习四1—４。 【教学目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上，通过知识迁移类推出百分数应用题的解题方法，帮助学生建立新的认知结构，培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。 80 的—是多少？一个数的—是 30，这个数是多少？ 甲数比乙数多 25%，乙数比甲数少百分之几？ 2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“1”，并写出数量关系式。 ⑴一条公路，已经修了 70%。 ×70%= ⑵苹果的重量是梨的 85% ×85%= 3、板演。一桶油重 30 千克，倒出—，倒出多少千克？ 学生解答后，说出解题思路。导入新课：这是我们以前学习的分数应用题，这里的—表示倒出的重量占整桶油重量的—，因此也可以把它改写成百分数是多少？（60%）改写一下该怎么做呢？这就是今天我们学习的百分数应用题。（板书课题）二、新授。1、出示例 3，一桶油重 30 千克，倒出 60%。倒出多少千克？⑴学生解答，小组内交流解答方法。⑵全班交流，说出分析过程和数量关系。2、如果把例 3 中的倒出 18 千克当作已知量，把一桶油的重量变成问题，题目应该 1 ————来源网络整理，仅供供参考 怎么变？学生口述后，出示例 4。一桶油倒出 60%，正好倒出 18 千克。这桶油重多少千克？⑴学生分析题意。⑵分析分率句，拟解题计划，并解答。⑶学生交流解题方法。3、比较：例 3 和例 4 有什么相同和不同的地方？解答方法上有什么区别和联系？4、小结：今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样，也是运用单位“1” 的量×分率=分率的对应量来解答，在解答前要认真分析题意，搞清已知条件与所求问题到底是什么量，再选择正确的方法解答。三、练习。1、看图先说出图意和数量关系，再列式解答。 0 千克大米 用去化肥 36 吨 吃去 75% 用去 48% ？千克 共有？吨 2、分析分率句， 指出单位“1”，写出数量关系式。 ⑴一堆煤用去 38%。⑵ 女生人数占全班的 55%。⑶篮球重量的 40%，相当于排球的重量。3、填空。（ ）千克的 30%是 45 千克。 7.2 米的 20%是（ ）米。 （ ）米是 60 厘米的 80%。 4、完成练一练 2、3。 四、作业。 练习四 1—3。 ————来源网络整理，仅供供参考 2