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班级文化建设研究课题实施情况汇报材料
各位领导、专家、老师大家好,今天我谨代表柔远初中 班级文化建设研究课题组全体成员向各位做课题实施情况汇报。
首先,我就对本课题的认识谈我的一点看法。一、课题研究的价值
班级是学生身心发展的一个主要环境。新课程就明确提出:“把班级还给学生,让班级成为学生成长的家园。”无数教育教学事实证明,班级的文化建设和文化氛围对学生身心 发展的影响最为直接也最为深刻,学生只有在文化浓郁的、 团结上进的集体里,才能较快地养成社会所期望的道德品质。
1、理论价值:班级文化建设既是一门科学,也是一门艺术。要整合各方面的资源,构建育人平台,调动教师共同 参与,共同研究,让教师在教育过程中运用心理学以及教育 学的相关理论作指导,运用艺术性的语言,进行情感沟通指 导,帮助学生个体成长,进而达到促进班级整体全面发展的 目的。
2、实践价值:通过进一步挖掘我校的传统文化;新建并改进具有育人寓意的设施和项目;加强校风、学风、师风、 班风的建设;创建、营造优美和谐的校园环境、班级环境以及高品味的人文环境,形成“育人”合力,指导学生选择健
康、文明向上的生活方式,培养主人翁精神,塑造高尚的人 格,使学生的精神面貌和各项素质不断提高和完善。
二、实践意义
1、教育改革发展的需要。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:大力加强校园文化建设,优化校园育人环境,使中小学成为弘扬正气,团结友爱,生动活泼,秩序井然的精神文明基地。要有目的、有计划地建设校园文化,创造出具有凝聚力和约束力的区域文化氛围,来影响和熏陶学生,促进学生健康成长。 班级是学校的细胞,是学校教育活动最基本、最稳定的基层组织,也是学生学习生活的基层集体。班级文化是学校文化最基本的组成部分,是最基本的支点和抓手,应成为班主任工作的重点。如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园, 学校这块净土也受到了一定程度的污染,给学生的素质带来不同程度的损害,这就加重了学校教育,尤其是班级对学生意识观念和文化教育的负担。然而,现实中我们接触到的班级文化几乎千篇一律,给学生造成审美疲劳,无法收到应有的教育效果。
2、班级自身成长的需要。提高学生的思想文化素养, 树立自强不息、勇往直前的奋斗精神,与时俱进、勇于创新 的开拓意识不容忽视。班级文化建设的探索研究,有利于创 设一种班级生态文化,有利于创设和谐的育人氛围,能促成
良好的班风建设,能形成良好的学习环境,使每一个学生都 在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶,共同 成长。
3、学生人格塑造的需要。培养学生良好的人格,是当前学校教育的重要内容,也是当前世界教育的主题。作为培养学生人格的一个主要方面——班级文化,它对学生人格的影响可能持续一生。研究表明:在民主型的班级里,同学之间相互信任、关系和谐,班级成员情绪高昂,自信心、自尊感和成就欲较强,呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛。在这种气氛里,优秀的学生感到自豪,落后的学生奋起直追,每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护,主体性得到充分弘扬。在专制型的班风里,成员之间互不信任,关系紧张,学生之间产生烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的行为模式,学生自信心、自尊感与上进心不强。因此, 合理运用班级文化这一无形的教育资源,能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展。
基于上面的认识,我们提出了《班级文化建设与研究》课题,以期从实践的层面积极探索班级文化建设,构建新型的“人文性”育人的班级管理模式,为学生的成长创造良好的文化环境和氛围,以促进学生的全面、和谐与可持续发展。
三、研究目标
1、通过课题的研究转变班主任教师的教育观念,使班
级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心,充分体现学 生的主体意识,让学生做班级的主人。
2、通过开展“人文性”育人的班级文化建设,打造班级文化品牌,通过班级品牌文化的营造,进而形成内涵丰富、 特色显著的儒雅、文雅、高雅的校园文化。
3、通过课题的研究,探索班级自主管理的有效模式, 促进班主任专业成长,进一步提高学生的自主管理能力,实 现以“人文性”育人,提升学校德育工作实效。
其次,我想向各位领导、专家、老师们介绍我们正在探 索的几点做法。
四、研究内容
1、探索基于班级文化建设上进行班主任队伍建设的途径。培养五种能力: (1)了解学生的观察能力。了解学生是教育学生、建立师生关系的基础,教师只有充分地了解每一个学生的方方面面,才能有针对性地实施各种教育决策、实施运作。(2)以言讲理的说服能力。班主任要有较高的说理能力,是班主任本身的工作性质所决定的,班主任要善于走进学生的心里,与学生交心,才能说到实处、讲到明处、领到好处,使学生有所感触。 (3)建设班风的组织能力。班集体是否成功组建了,班风是明显的标志。班主
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