人教版一年级语文教案教版语文第二册《春笋》说课稿 .pdf

一年级教课方案教版语文第二册《春笋》讲课稿 教版语文第二册《春笋》讲课稿 一． 教材剖析与办理 《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的开篇之作，它 描绘春季到来之际，春笋破土而出，向上生长的情形，热忱 赞叹春笋不怕困难，坚强向上的生命力，和后边四篇课文共 同描述出一幅春光图， 表现出新教材新、 实、简、美的特色， 是特别合适一年级学生阅读的美文。 依据教材编写企图，新 课标教课要求，联合学生思想感情、认知发展的需要和教课实 质状况，从知识与技术、过程与方法、感情态度价值观这三个 维度进行考虑，确立了以下知识、能力、感情 目标。 知识 目标：认识 17个生字，会写 9个，学会 4个偏旁部首；理 解课文内容，领会春笋坚强向上的生命力。能力 目标：感情朗诵 课文，感觉春季之美。感情 目标：激发学生对春笋的 热爱，对春季和大自然的赞叹。 依据以上 目标，将全课分为两 课时，第二课时重难点确立为：理解课文内容，领会春笋坚强 向上的生命力；感情朗诵课文，感觉春季之美。 二．媒体设计 在过去的教课过程中，教课媒体往常以单机操作、单线型课 件形式表现教师的教课方案，可是，这类课件有限制性，往 往一位教师用了，其余教师就没法使用，使用不妥甚至会造 成一种新的满堂灌 --电灌。 新期间，新课程，新方式，对教 第 1页/共 5页 1 / 5 学资源的运用提出了新课题。本着以学生发展为本，以服务 教课为主旨，在《春笋》的教课中以网络为平台，设计了春 笋的课程资源网页。该网页贯串于整个教课活动，分为生字 学习、图片赏识、课文动画、有关资料、展现舞台、小小论 坛共六部分，教师能够依据教课和学生实质状况有选择的运 用。整个媒体设计拥有可选性． 实效性．多层性．可操作性．可 重生性。 三、 教法学法 新课标倡议学生是学习和发展的主体，语文教课要关注学生 的个体差别和不一样的学习需求， 爱惜学生的好奇心、 求知欲， 充足激发学生的主动意识和进步精神。所以，将教课方法确立为促 进学生 自主、合作、研究性学习的情境教课法。 四．教课过程设计及理论依照 本课的教课方案，按以下五个环节进行。 1 、图象激趣，温故知新。 兴趣是最好的老师。以可爱的生字娃娃复习生字，激发学生 学习的兴趣，在轻松快乐的气氛，打扫学生阅读路上的拦路 虎，形成未成曲调先有情的优秀讲堂基调。 2 、朗诵课文，整体感知。 新课标特别重申要增强朗诵训练。学生选择自己喜爱的方式 朗诵全文，经过自读、默读、齐读等方式，进入课文，感知 课文主要内容。 第 2页/共 5页 2 / 5 3 、多边互动，怀疑研究。 下边，我将以三个事例来说明这一环节的设计。 事例 1： 疑问是思想的导火索，为了便于学生将语言特色和事物表象 联合起来。创建生活情形： 清晨，爸爸妈妈是怎么唤醒你的？ 指引学生借助自己的生活经验和语文积淀，理解唤醒就是叫醒 的意思，领会春雷对春笋的关爱，并经过想象春笋听到呼喊时 的心情，感觉春笋对春季的神往和热切神往。事例 2： 为认识决这个问题， 动画演示春笋如何打破泥土， 掀翻石块，一 个一个从地里冒出来，这是多么生动风趣的情境啊！它促 使学生不由自主的主动察看春笋破土而出的过程，进而成立 词语与事物表象的联系，依据画面理解打破、掀翻、冒是什 么意思，从中领会春笋不怕困难，坚强向上的生命力，打破 重难点。 事例 3： 实物和图片能够让学生从不一样角度察看春笋的外形特色，促 使学生迅速正确的理解春笋长得 像嫩生生的娃娃。认识春笋 的外形特色。 下边这个动画则创造出一个有益于阅读主体情绪化的磁场， 它经过模拟春笋在春风、阳光、春雨里向上生长。促进学生 在读中思虑，在读中议论，在读中研究，经过感情朗诵理解 第 3页/共 5页 3 / 5 春笋向上生长的过程，激发学生对春笋的热爱，进而实现能 力和感情目标。 维果茨基以为，学生是经过与教师和伙伴 的共同活动，经过察看、模拟、体验，在互动中学习。在以 上三个事例中，教师、学生、教材、媒体多边互动，形成多 维度的良性循环，有力的打破