新课标统编版三年级上册《大自然的声音》高美秀公开课教案.docx

统编小学语文教科书三年级上册21课 大自然的声音 一、教材分析 本文以独特的视觉，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然的事物比作音乐家，把它们发出的声音绘成各种美妙。这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。我的教法设计是：以“大自然中这些声音怎么美妙？”这个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学生入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。 21大自然的声音 教学目标： 1.会认“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字、22个词语。读准多音字“呢”。 2.朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵课文第2～3自然段。 3.能找到第二、三、四自然段关键句并填写在课后第二题图表中，借助图表说出课文写了大自然的那些声音，抓住重点词句感受大自然的美。 4.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，联系生活实际理解描写声音的词语。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重点： 抓住生动语言感受大自然的奇妙。 教学难点： 围绕一个意思写一段话。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1.会认“奏、击”等8个生字，会写“妙、演、奏、琴、敲、柔、”等13个生字、22个词语。学习多音字“呢”。 2.朗读课文，体会大自然声音的美妙。 3.能找到第二、三、四自然段关键句并填写在课后第二题图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 教学重难点： 抓住生动语言感受大自然的美妙。 教学准备：课件、生字卡 教学流程： 一、通过谈话导入新课，板书课题 （一）“清晨，我在小区的绿树底下听到——”， “夏日的午后，烈日炎炎，我在郊外的小树林里听到——” “早上，天下着雨，我在上学路上听到——” （二）这些声音令人心旷神怡，现在，就让我们跟随课文去聆听大自然的声音吧！(板书课题，齐读课题） 二、初读课文感知大自然的声音 （一）默读课文，读准字音，参照生字条在课文中标出生字，并运用已有的记字方法识记生字。 （二）检测字词掌握情况 1.交流识字方法。 2.出示生字卡，开火车认读。 3.同桌检查生词认读情况，指名学生领读，跟读。 注意事项： 1.要给学生充分的朗读时间，教师巡视，进行个别指导 。 2.重点交流学生识记有困难的字，不需要每个字都交流。但要强调“呢”是本课的多音字，在词语“呢喃、呢大衣”中读ní,用作句末语气词时读ne,如“你呢”“为什么呢”。 （三）阅读课文，想一想课文主要写了大自然的哪些声音？ 1.交流：课文写了大自然的哪些美妙声音？完成课后习题（二）图表的填写。 2.填写好“音乐家档案”——完成课后第二题图表。 （板书：风　水　动物） 3.学生大声齐读“音乐家档案”内容。 （四）随文识字，理解词语，指导读好长句子。 1.在读文中，随文识字。 （1）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感到大自然的温柔。 （2）当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 （3）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 2.通过联系上下文，结合学生的生活经验等方法，调动学生运用多种方法识记生字， 理解“轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟、汇聚、叽叽喳喳、演奏”等词语。 三、观察田字格，指导书写“演、奏、琴”等13个生字。 认读生字。 1.观察一下哪些字容易写错？哪些字难写？根据学生所提容易写错的字，教师强调指点并指导书写。 注意事项： 对照例字认真观察读帖，把字写规范、美观。 书空。学生书空，边书空边说出笔画来。 师范写。 生展示书写并进行评价。 注意事项： 可采用生生互评或师生评价的方式，及时发现问题并纠正，但要以鼓励为主；书写时注意强调坐姿，握笔及写字姿势。 四、通读全文，找到自己想读的句子或段落展示给大家。 五、作业 （一）朗读课文，写会本课生字。 （二）留心听一听身边的声音，把它简单地记录下来。` 板书设计： 21 大自然的声音 风 美妙 水 动物  第二课时 教学目标： 1.借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，抓住描写风、水的声音和动物鸣叫的词句，能联系生活经验，感悟生动的语言。 2.了解拟声词的不同结构，引导