新课标统编版三年级上册《请教》张瑞敏公开课教案.doc

统编小学语文教科书三年级上册第八单元口语交际 请教 【教材分析】 《请教》是统编小学语文教科书三年级上册第八单元的口语交际。本册教材的口语交际话题各有侧重，既有侧重于发展口语表达能力的独白类话题，比如“我的暑假生活”、“名字里的故事”；也有侧重于交流谈论能力的对话类话题，引导学生在交流谈论的过程中，学会倾听别人的意见，发表自己的想法，如“身边的‘小事’”；“请教”侧重于在日常生活如何更好地完成交际任务的功能性话题，也是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。 观照各种类型的交际话题，都是为了从不同角度推动学生倾听、表达和应对能力的发展。课程标准对于小学第二学段学生在口语交际方面的要求有：1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简单转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”，已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法等，但是三年级的学生没有很好掌握“清楚表达自己的想法”这个交际能力，以及还不能做到耐心听。因此，在前面的口语交际的基础上，本次“有礼貌地向别人请教”的要求，既包括礼貌用语的使用，又包括其他正确的交际礼仪，如选择正确的提问时机、耐心听别人讲话、请教后对别人表示感谢等。“不清楚的地方及时追问”，是让学生一边听一边注意思考别人说的话，提出自己的疑问，最终解决问题，使得请教具有实效。这个要求，侧重树立学生主动交往的意识，提升学生应对的能力。 为了提高课堂效率，首先采用学习伙伴博博的烦恼的视频引导学生明确请教的要点，即懂礼貌、择时机、说清楚，再通过音频创设情境，引导学生根据自己的真实疑问练习请教的难点追问；最后联系生活练习多维度请教。在学生练习环节，通过教师评价，学生互相评价、评选“智慧之星”“请教之星”、“评价之星”的多元评价方式推动教学目标有效落实。 【教学目标】 1.能有礼貌地向他人请教。 2.请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 3.不清楚的地方能及时追问。 【教学准备】 1.教师准备：录制视频、音频、星级卡、多媒体课件 2.学生准备：整理生活中自己无法解决的问题 【教学过程】 联系生活知请教 同学们，这是一节口语交际课，现在呀，我遇到了一个不好解决的问题，你们愿意帮帮我吗？待会儿我们要分小组活动，可能需要下座位，讨论时间到了之后，我该用什么方式告诉你们该停止了呢？ 像老师这样，遇到自己无法解决的问题，积极地向别人寻求帮助，这就叫请教。（板书：请教） 请教是一门学问，请教得当，问题能得到解决，还能增进感情； 孩子们，在你生活中遇到过什么问题，又向谁请教过呢？ 【设计意图】：从教师向学生请教问题切入课题，贴近学生生活，激发学生真实交际的主动性，在与教师互动中，学生初步感知请教这一交际活动的重要作用，这样的导入润物无声，自然有效。 创设情境学请教 观看视频。 思考：你认为硕硕请教成功的原因是什么？ 小组讨论，说说理由。 小组汇报。相机板书：懂礼貌、择时机、说清楚…… 【设计意图】：教学视频选择了学生之间司空见惯的交际情境，还原了同一事件中请教成功与失败的两个案例，此举意在引导学生在思中提炼“请教”的要领：懂礼貌、择时机、说清楚。 三、模拟角色练请教 ㈠制音频：向同学请教,小辉借东西不还。 过渡：同学们，你们太善于发现与总结了，你们听，这次博博说清楚了，他来向你们求助了。 【音频内容：课文泡泡中的问题】小朋友好，我现在遇到了一个问题。邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还。我想向同学请教，大家有什么好办法吗？ 小组讨论练习。 模拟角色，练习“追问”。 情景再现，明确追问 请教成功的一组情景再现。引导学生从“懂礼貌”、“说清楚”进行评价。为评价贴切的学生颁发“评价之星”。 问题没有得到解决的一组情景再现。引导学生向老师请教。在回答的过程中教师相机设疑，引导学生有礼貌地追问。 明确追问：像这位同学一样，请教一个人没有得到解决，接着再去请教其他人，这也就叫：追问。在请教的过程中，没有听明白，问清楚，问具体，也叫追问； （板书：要追问 ） 请学生互相评价，颁发“请教之星”、“智慧之星”、“评价之星”。 【设计意图】：有效的交际活动要依托真实的情境推动，多人互动，协同模拟，可以让学生认识到生活中向他人请教的过程可能更为复杂，当一次请教不成功时要通过多次追问达成。通过引导学生互相评价，训练学生的倾听意识。 四、回归生活用请教 ㈠用自己生活中的问题进行练习。 过渡：同学们已经明确了请教的方法，通过