基于问题驱动的小学数学教学策略.pdf

2023 年第 20 期 No.20,2023 （总第488期） 文理导航 Serial No.488 ■思路方法 Liberal Arts Guidance 基于问题驱动的小学数学教学策略 王玲 （南京市竹山小学江苏南京211100） 【摘要】问题是师生互动的重要载体，是教师启 法的研究，在国外可以追溯到苏格拉底的 “产婆术” 。 发学生思考的重要媒介 。为提升小学数学教学质量, 苏格拉底在教学中采取问答的方式,从而使学生进行 构建高效课堂,笔者通过总结教学经验,研读相关文 思考，并找到解决问题的方法 。随着我国教育的不断 献，归纳了问题驱动教学法的内涵及意义,并结合教 发展袁很多教师都意识到了这一教学法对学生的积极 学案例,研讨了几点基于问题驱动的小学数学课堂教 影响 。一方面，问题驱动教学法可以激发学生求知意 学策略，指出教师可以通过情境式问题、生本式问题、 愿。我国教育家孔子倡导 “不愤不启，不悱不发” 。这一 现实性问题和探究式问题推动教学活动的开展袁构建 理念对我国教育影响深远，古今教育家都曾指出启发 高效课堂，为学生的发展提供有效帮助。 式教学对学生的积极影响 。通过激发学生的求知意 【关键词】 问题驱动;小学数学;小学策略 愿，可以使其更多地参与到知识探究环节中，成为课 思想家卢梭说: “问题的创设不在于教会他各种 堂的主角遥另一方面，问题驱动教学法可以锻炼学生 学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,当这种兴趣充 的综合能力 。在解决问题的过程中，学生会结合自己 分增长起来后，再交给他探究学问的方法 。”爱因斯坦 的困惑，参与独立思考活动,并不断提出新问题,以交 说: “提出一个问题往往比解决一个问题更重要 。新的 流探讨、合作互助等方式解决问题 。这一过程中，学生 问题具有新的可能性,从新角度看待问题,须有创造 的分析、概括、归纳、知识运用等素养都可以得到 性的想象力,这标志着科学的真正进步 。”萧伯纳说: 提升。 “科学始终是不公道的,如果不提出十个问题,就永远 二、问题驱动法在小学数学教学中的应用优势 不能解决一个问题 。”诸多思想家、科学家的智慧结晶 （一）凸显学生本位 均说明学习过程中提问的重要价值 。问题是驱动学生 问题驱动法融入小学数学教学,能起到凸显学生 进步发展、增强学生学习动机的不竭动力 。将问题作 课堂本位的作用遥课堂问题的产生能引领学生思路, 为小学数学教学的驱动力袁 能有效优化课程建设袁对 帮助学生快速进入学习情境 ，主动整合相关数学信 学生学科思想发展产生积极意义。 息，关联旧识经验，投入探究思考中 。学生能在持续性 一、问题驱动教学法概述 问题探究中逐步占据课堂主体地位 ，自觉自发地尝试 问题驱动教学法是指根据教学内容袁设计多个具 解决问题，追寻数学问题的本质 。这对师生角色地位的 体问题袁从而以问题为教学起点袁引导学生在解决问 转变、学生主观意志的激发起到积极作用遥因此 ，问题 题的过程中获取知识的教学方法 。关于问题驱动教学 驱动法的融入有助于学生本位教育理念的落实。 64 文