中学2023年教研工作盘点及2024年教研工作打算.docxVIP

XXXX中学2023年教研工作盘点及 2024年教研工作打算 一、2023年教研工作盘点 .树标展示，引领课堂优质高效。 9月份学校开展了骨干教师树标课、展示课活动，分别 由历史学科毕均秀老师、英语学科夏莎莎老师、化学学科刘 玉静老师、道法学科徐爱丽老师主讲。在关注常规任务完成 度的基础上，重点探索目标分层、问题分层、评价分层，让 所有学生在课堂上得到最大的潜力挖掘。讲课教师深研教材, 细化问题线，明析活动线，高效完成课堂预设，熟练驾驭课 堂生成，为其他教师，特别是年轻教师带来了堂堂教学盛宴。 在树标课引领下，所有学科老师重研讨、重课堂、重实效， 互听评，互学习，形成了良好的研讨氛围。 .听评并重，以听促教，以评促学。 10月份，我们开展了 “学标一达标一超标”活动，所有 教师在课堂模式上大胆创新，进一步落实了 “目教评”的一 体化，使用微课、希沃助手，实现了课堂翻转。学校坚持听 课后的学科组即时评课校内教研活动，以解剖促提升。评课 时采用领导主要评环节，组长评价问题设计的合理性和课堂 深浅、容量，其他老师按学校的评课量表进行评课。 .强化“双减”政策，践行“减负”增效。 一是健全机制，为“双减”护航。学校全面落实国家“双 减”政策和“五项管理”规定，健全学科组、年级组、教导 处三级联动作业监控机制，对作业总量、作业时长、作业审 批、作业公示、作业批阅等严格把控，并通过学校公众号推 送各年级作业，接受家长监督。二是我们将作业设计融入每 周常态化教研活动中，开展单元作业研讨，即：作业内容、 作业形式、作业评价等优化设计，达成作业的“减量”“增 质；另一方面，从学科融合、联系生活的角度出发，开发多 形式的项目化作业，促进作业形式的“丰富多彩、实践创新”, 发展学生核心素养。 .强化校本教研，促进教师的专业成长。 课堂教学中，我们面临着许多问题、困难，要解决这些 问题、困难，没有现成的办法可以借鉴，我们靠建立以校为 本的教研制度，切实加强教学研究，促进教师专业发展。 一是纵向的跨年级学科教研。教研组长要着眼于整个初 中学段，以年级备课组长作为主备人，其他所有年级教师负 责完善补充。为使我们的集体备课不沦为一堂言，突出集体 备课中教师间的交流与反思，我们设计了集体备课的具体操 作环节：个人自备一集体研讨一个性化个案一课堂生成一课 后反思交流一网上共享。我们通过充分的调查，利用大备课 的优势，对学科内容进行合理调度。如，语文将文言文打破 年级界限，将初三初四部分下移到初一初二年级进行探学, 道法的中考内容重点要求等，强化了知识重点。 二是横向的跨学科学校教研。现在的知识越来越综合， 为了适应这一特点，我校将相近相邻的学科安排在一起展开 教研。如政、史、地三科，理、化、生三科，其他学科根据 需要可向教务处申请，如历史老师用政治的观点来解释了资 本主义社会的经济危机的实质，地理学科气候变化对生物多 样性的影响等。在听评课时，我们要求文理兼听，启发了教 师的思考。 三是提倡小专题研讨式教研和微教研。我们坚持“问题 一研讨一实践一反思”的操作方式，突出对具体问题的解决 上来，每次教研的主题都是由教研组长从老师的教学实践中 进行问题征集，然后通过钉钉的形式下发到每一位成员手中, 教研的效果大大提高了。微教研就是针对问题实时研讨、实 事研讨。比如本学科教师的碰头微教研和年级教师的“午点” 微教研，每天汇总学生在学习上出现的问题，利用中午时间 进行集体研讨解决。 二、2024年教研工作打算 1 .加强常规管理，向管理要质量。 以问题导向，以研促教。一是以“小革小新”微课题引 领教学研究，引导教师通过对日常教学问题的检视，促进教 师去反思自己的课堂，去调研学生的需求，引导教师选出教 研的真问题、急问题，打造高效课堂，争创学科基地；二是 进一步深化三测试一研究活动、大单元教学、高效复习课堂 观摩、金牌小讲师大赛等活动，全面提升育人质量。 2,坚持主题教研 （1）按教研配当提前做好空中课堂申报 （2）探讨大单元教学设计、大单元作业设计、项目化 教学、思维导图应用等，每次教研都要做好主题准备，及时 上交相关资料。 .主动参加联盟一体化教研 按时参加，主动参与，推介我校，立足优势。 .积极参加教学比武，争先竞优。 校内练兵，单元教学与作业设计大赛、说课大赛、板书 大赛、课堂教学比武等。 .抓好“三课引领”，深化课堂教学改革。 以“三课引领”为抓手，建立学校树标课、达标课、推 门课的课堂教学改革听评课机制，推进“每一个人，每一节 课”的学期落实。 树标课：2月下旬至3月上旬，树杆立标，引领课堂规 范。 达标课：3月中下旬至4月底3,全部参加，按语文、 数学、英语、理化生、史地政、音体美分组。分两轮进行， 第一轮，全部老师参加（树标课老师除外），第二轮，第一 轮达