高三数学学科计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高三数学学科计划 高三数学学科计划 第一篇 为了更有效的提升我市高三数学教师水平，提高数学课的教学质量，确保2014年高考我市数学学科取得更好成果，特制定高三数学学科教学工作计划。  一、指导思想  在素养教育理念指导下，深化课堂教学改革，全面提高教师素养，促进教师教学方法转变，优化学生的学习方法，大面积提高我市数学学科的教学质量。  二、工作目标  1、深刻领会高考考试大纲的基本精神，精确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的数学素养和能力。  2、深化课堂教学改革，提高教学质量。在全市推广优质高效的教学方法，变教师的教学生学问为教学生学习方法，变学生的被动学习为主动学习。  3、教研组活动有明显成效。对高三教研活动，要有课题、有方向，统一教学进度，尤其是对高考方向的把握肯定要做到心中有数。  4、讨论历年高考试题，把握高考命题方向。对资料上的题要有取舍的做，不让学生陷入题海战术中去。  5、狠抓学生学问落实。把课堂做为学问落实的主渠道，“四清〞活动常抓不懈。  6、学生的学科成果在优生率、平均成果、合格率上有明显提升。  三、主要问题  数学学科高考在以能力立意命题的指导思想下不仅注重基础学问的考察，更注重能力的考察，因此我们数学教学在注重基础的前提下还要将学问、能力与素养融为一体，全面提高学生的数学能力和数学素养。纵观全市多年数学教学，我们发觉其中的主要问题是：  1. 在教学上存在盲目性和随便性。  相当一部分教师尤其是初上高三教师不留意分析近年高考命题常考考点和新动向，甚至今年哪些考点考和考到什么程度都不清晰。主要表如今以下几个方面：  〔1〕教学目标不清，忽视对大纲考纲的讨论。大纲要求学科学问的四个层次是：认识、了解、理解、把握。有些教师根本没有仔细讨论大纲，从而给学生学习造成盲目导向：高考仅需要了解的内容学生却在那里深挖狠挖，而需要把握的内容却只了解一点皮毛。  〔2〕盲目根据本学科资料配置教学，不去分析资料的有用程度。有的资料只在包装上、印刷上下功夫，在内容上缺乏新意，照抄上年资料，粗制滥造，缺乏对今年高考的导向作用。而我们有些教师不仔细分析考纲，认为资料确定是对的，从而浪费学生珍贵的时间与精力。  〔3〕对学生不负责任，自己不情愿下功夫钻研，就课本论课本，不对课本内容进行深化、归纳。  〔4〕就题论题，就题教题。在高三复习甚至是第一轮复习中，有些教师就抛开课本，盲目采纳几套，现成题，现成的答案，不留意试题的质量如何、重复性如何、有用性如何，浪费学生的珍贵时光，导致教学效果低下。  ( 5 ) 文、理学科要求不清，盲目教学。在高考中，数学文、理虽然在教材上高一二相同，但高考对高一二要求有所不同，高三内容更是迵异。但我们有的教师不认真分析这些区分，心中没底，浪费学生的珍贵时间。  2、在课堂教学上，教师的教与学生的学相脱离。主要表如今以下几个方面：  〔1〕课堂教学效率低下。如今教师尤其是高三教师大都代课较多，一部分教师是对教学缺乏激情，在课堂上为完成教学任务而教学。有的教师是在讲台上演独角戏，根本不去考虑或者是没有时间考虑学生的反应和接受能力。学生学习完全不是自主的，而是被动的。这样的课堂教学效果从何谈起。  〔2〕自主学习放任自流。教学是教与学的统一，而如今的高中课堂，却出现两个极端：一是满堂灌，二是脱离教师的指导，学生盲目独立。第二种状况会造成学生在课堂上的放任自流，其主要缘由是教师经验缺乏盲目课改，忽视教与学的和谐统一。忽视了学生的自主学习应当是在教师指导下进行。  3.学生学问落实不到位，教师教学事倍功半。主要表如今以下几个方面：  〔1〕对学生要求过高，估计过高。我们应当清晰学生每天要面对的是六门课程，我们不能只从自己一门课去考虑，给学生布置作业过多过滥，让学生望而却步。造成教师、学生时间的浪费。  〔2〕缺乏监督检查环节，使学生产生惰性心理。学生是心智尚不太成熟的群体，没有监督检查学生就会产生侥幸心理，长此以往，形成习惯，导致教学效果不佳。。  〔3〕高三内容支配时间太少，学生在学问上有“夹生饭〞现象。为了赶进度，大部分学校对高三学问教学都支配在暑假补课，由于各方面缘由，这部分内容学生用时少，落实差，但在高考中高三内容又是重点，导致高考数学高三基础题失分现象严重。  4、教研组活动流于形式。  年级教研组主要负责本年级的教学统一