三年级数学小数的认识教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级数学小数的认识教案 三年级数学小数的认识教案 第一篇 一、教学内容：  学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采纳小数表示。本单元初步教学小数的学问，也为第二学段系统学习小数的学问打下基础。全单元编排四道例题，具体支配如下：  例1、例2：认识小数  例3：小数的大小比较  例4：简洁的小数加减法  二、教学目标：  8、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写一位小数;能结合具体内容比较一位小数的大小;会进行一位小数的加减运算。  三、教学重点难点：  把握小数的读法和写法。学会一位小数大小比较的方法，及小数加、减法的计算方法。运用一位小数大小比较的学问解决简洁的实际问题。  四、教学时间：  4课时  五、教具预备：  课件和配套光盘  第1课时 小数的初步认识  教学目标：  结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。  过观看思索、比较分析、综合概括，经受小数含义的探究过程，让学生主动参与，学会商量沟通，与人合作。  进一步体会数学与生活的亲密联系，培育学生自主探究与合作沟通的习惯。通过了解小数的产生和进展过程，提高学生学习数学的兴趣，增添爱国情感。  教学重点：  把握小数的读法和写法。  教学难点：  理解小数的意义。  教学预备：课件  教学过程：  一、情境引入  创设情境：小明家新装修了一个书房，今日他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，(出示例题图)。他需要的书桌是怎样的?学生观看图片，说说书桌面的长和宽。  你以前见过这样的数吗?这样的数叫――(板书：小数。)今日这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。  读作：零点五，米就表示5/10米。  米呢?它表示什么?  出示教材第88页“想想做做〞第1题。  学生各自由教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。  教学例2。  认识整数部分不是0的小数  创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品(出示：教材第87页例2的商品图)  营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗?(四人一组商量)  6角用元作单位是多少元?  为什么1元2角是元?你是怎么想的?3元5角呢?  板书：1元2角 元 读作一点二  3元5角 元 读作三点五  谁来读一读这几个小数?  小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元〞，再和几元合起来就是几点几元。  完成教材第88页“想想做做〞第2题。  出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。  认识整数和小数。  (1)课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。  引导学生说一说：、、、的整数部分是什么，小数部分是什么?  师：那这些小数该怎么写呢?让我们动手试试。(教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特殊强调小数点的写法)  (2)出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数?  7 38 0 1  三、反馈完善  完成教材第88页“想想做做〞第3题。  让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。  完成教材第88页“想想做做〞第4题。  出示数轴，引导学生观看。  提问：把谁看作单位“1〞?把单位“1〞平均分成了多少份?1个小格表示几分之几，也就是零点几?  学生独立思索，回答教师提问后，完成填空，教师巡察，留意收集错误的答案，以便全班沟通时进行有针对性的辨析。  完成教材第89页“想想做做〞第5题。  让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内沟通。  四、反思总结  通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?  第2课时 小数的大小比较  教学目标：  结合具体情境探究并把握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简洁的数学推理。  通过运用一位小数大小比较的学问解决简洁的实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联系。  培育自主探究与合作沟通的习惯