《学前教育科学研究概述》教案.docx

授课教案首页 20 ～20 学年 第 学期 授课教师 课程名称 学前教育科学研究 授课班级 课题（项目）名称 第一章 学前教育科学研究概述 授课时间 授课形式 理论教学? 理实一体□ 实验/实训□ 习 题 □ 复 习 □ 其他活动□ 授课地点 导师意见 教学目标 知识目标： 1.了解学前教育科学研究的内涵与意义 2.掌握学前教育科学研究的基本步骤 3.了解教师应具备的科研素养与能力 能力目标：能运用所学内容对教育问题进行科学的分析。 情感目标： 激发学习学前教育科学研究的的动机，养成学前教育及其研究事业所需的职业情感。 教学重点 学前教育科学研究的基本步骤 教学难点 教师应具备的科研素养和能力 教学方法 谈话法、演绎法 教学资源（教学准备） 课本、PPT 授课过程 学前教育科学研究的概念与意义 学前教育科学研究的基本步骤 第三节 幼儿教师应具备的科研素养与能力 作业 教学后记/教学反思 授课教案 教学程序 教师活动/教学内容 学生活动/注释 导入 新课 新课内容 第一节　学前教育科学研究的概念与意义 一、学前教育研究的内涵 （一）研究的概念 所谓研究，是指人们在一定理论的指导下，采用适宜的方法，按照一定的规范，以研究事物的本质属性和规律的活动。 （二）教育研究的概念 教育研究是指人们在教育科学理论的指导下，恰当地运用研究方法，对教育问题或教育现象进行描述、解释、分析、预测和控制的活动，其目的在于探索教育规律，发现并解决教育问题，从而提升教育活动的质量。 （三）学前教育研究的概念 学前教育研究是指研究者有目的、有意识地采用科学的研究方法，描述学前教育中的现象和问题，并预测、分析其走向和趋势，解释规律，进而有效提升教育质量、促进幼儿身心全面协调发展的活动。 【拓展阅读】国内外经典的学前教育研究范例 1.陈鹤琴先生和他的学前教育研究 2.格塞尔和双生子爬梯实验 【思考与练习】 请同学搜集国内外经典的学前教育研究案例，重点关注研究设计、研究得出的结论及其重要价值。 要求：可以4-6人为小组，进行资料收集和整理归纳。 二、学前教育研究的特点 学前教育研究除了具有一般教育研究的特点，如客观性、教育性、伦理性、实用性、可行性、准确性之外，还有其自身的特点： 学前教育研究对象具有特殊性 【拓展阅读】单向玻璃在学前教育研究中的运用 （二）学前教育研究与教师专业发展密切相关 （三）学前教育研究是一种生成式的研究 【拓展阅读】相关法律、法规中对幼儿教师进行学前教育研究的具体要求 三、学前教育研究的意义 （一）学前教育研究是社会发展、教育改革进步的客观要求 （二）学前教育研究是提升教育质量、促进儿童健康成长的必要条件 （三）学前教育研究是教师专业发展、素养提升的有效途径 第二节 学前教育科学研究的基本步骤 在学前教育研究过程中，由于研究目标、研究内容等的不同，研究者可以采取的研究方法也不尽相同，但一般来说，都要遵循以下步骤： 选择课题→查阅文献→制订研究计划→收集、整理和分析资料→呈现研究结果 一、选择课题 课题的选择是进行学前教育研究的起点，是确定研究目的和研究内容的前提，也是研究过程的方向盘和指南针。一般来说，课题的选择源于“疑惑”和“问题”，是一个从抽象到具体，思路逐渐清晰的过程。 作为幼儿园教师或者学前教育专业的学生，应当选择小而具体的问题作为研究课题。课题的选择主要来源于以下两个方面： （一）从教育实践中发现问题 （二）从理论学习中发现问题 【拓展阅读】 研究者在确定研究选题“幼儿教师育儿焦虑的现状及对策研究”过程中，经历了以下几个阶段： （一）由生活中的所见所闻引发问题 （二）查阅相关理论和文献 （三）确定选题 【思考与练习】 请同学们回想在幼儿园实习或见习的经历，想一想有没有对某个现象的疑惑和思考。 要求：可作为课堂练习、导入或者课后作业。 二、查阅文献 查阅文献可以使得研究选题更加明确，避免不必要的重复，保证研究过程和结果更有价值；通过看文献，也可解释研究者的疑惑和问题，节省大量的时间和精力，为最终确定选题和制订研究计划做好最充分的准备。可以说，文献查阅能够让研究者“站在巨人的肩膀上眺望世界”。 【拓展阅读】 在撰写《幼儿教师育儿焦虑的现状及对策研究》论文过程中，研究者围绕研究主题，从以下几个问题着手查阅了国内外的相关文献： 【思考与练习】 文献查阅环节是否一定要进行？可否省略？ 要求：教师可以在课堂上请学生针对该问题展开讨论，以加强对文献查阅意义的理解。 三、制订研究计划 研究计划是在确定研究选题、进行文献查阅的基础上，对整个研究的全面规划和部署。研究计划主要包括：确定研究题目，明确研究目的和意