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国培幼儿园心得体味模板合集9篇 国培幼儿园心得体味篇1 n月25日，本着提高园长专业素质，使园长们更好地把握 国内外学前教育发展的趋势、掌握学前教育政策、了解幼儿园的 发展规划以及儿童学习与发展的理论，学习学前教育领域的新知 识、新理论和新方法，拓展园长专业知识结构的宗旨，我非常荣 幸的与来自河北省邯郸市各县区的40多名幼儿园园长参加了由 国家教育部幼儿园园长培训中心主办的“河北省国培计划(20—) 普惠民办幼儿园园长短期集中培训”项目，走进了东北师范大学 这座漂亮的校园。 在培训中心领导、老师们的精心安排下，为期十天的培训活 动组织严密、管理严格，容量大、节奏快、培训形式多样，有专 题讲座、经验交流、小组讨论、实地观摩考察等方式，专家教授 和优秀园长们的讲座有如醍醐灌顶，充满着个性魅力，不时引起 出学员们的思维碰撞和追问探索，也使我受益匪浅、感受颇深。 一、做好定位，找准我园发展的未来之路 11月25日的开班典礼拉开了本次培训的序幕。接下来是紧 锣密鼓的学习行程，首先是广州大学教育科学研究学院的叶平枝 教授的讲座，使我对“什么是有价值的学前教育”有了进一步的 思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都 是面对不同风格的优秀教师，每一天都能听到权威专家不同课型 的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教 学管理者的我，有以下几点体味： 一、审视好幼儿教育的功能，找准幼儿园发展的未来之路。 给我印象最深的是袁爱玲教授的《对幼儿园教育活动的生态 学研究》及王红教授的《幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业发 展：国际视野》的讲座。 两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和新说， 都借用了不少他人的间接经验和案例，这些经验和案例有的来自 理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视络，这2位老师用 一双慧眼看到它们的价值，用大脑对此加以分析，质疑，求异， 打破，重建，再与她们的自我认识和经验互相融合，形成为了她 们 斩新的理论。是“让幼儿走得更快，还是走得更远？ ”、“ 幼儿园教育活动生态要如何发展？ ”这些问题无不引起我的深 思。 纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为 生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔 苗助长；进一步接受教育的基础不是知识的传授，更为重要的是 呵护激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和，培养幼儿的创 造力；养成良好的生活与社会交往习惯。 基于这一观点，那末在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、 幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽 然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的乾坤。 二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。 惟独立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈；聚焦在教师，促 进队伍的专业成长和自我发展；落实到孩子，确保孩子健康快乐 成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线 教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结 合自己实践中遇到的问题进行交流，提出支持性策略，教师的注 意力才会从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然， 教师的目标意识才干增强，从而推动园本教研的进步及园内资源 的共享化，达到园本教研的目的。这样才干创建“学习、实践、 合作、反思”为特征的学习共同体。 正如周燕教授在《园本教研与幼儿教师专业成长》讲学中所 说的：“幼儿教师的研究是与其日常教学彻底融入的，研究和教 学是一体的。当教育教学活动再也不仅仅是知识传递而是由于有 明确、自觉的实现教育意义的意识和行动时，幼儿教师的教学 才会拥有教育的根本价值和终极意义。“ 三、要有多元的知识结构，有终身学习的思想。 在聆听费广洪教授的《幼儿发展的观察与评价》、《幼儿园 教学活动诊断》杨宁教授的《理解儿童早期发展与学习》、冯夏 婷教授的《如何设计一个促进幼儿心理健康的活动》等等讲学后， 我认识到教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知 识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的 多元化的知识结构。 在十几年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，忙碌的 工作是我很少能驻足下来观察、思量、审视，通过这次学习，我 认识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究， 厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。 专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是 一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔 了视野，学到了不少新的教育理念和理论，从思想上受到了很大 的鼓励，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作 用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众 人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩。 国培幼儿园心得体味篇5 通过这次国培，收获颇丰