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2023苏轼列传文言文节选阅读答案 苏轼列传节选阅读答案 苏轼生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎?”程氏日：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪?”比冠，博通经史。嘉祜二年，试礼部。以《春秋》对义居第一。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”  知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能攻城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”雨日夜不止，轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。  道过金陵，见王安石，曰：“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎?”安石曰：“二事皆(吕)惠卿启之，安石在外，安敢言?”轼日：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者，特别礼，公所以待上者，岂可以常礼乎?”安石厉声曰：“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏曰：“今之君子，争减半年磨勘①，虽杀人亦为之。”安石笑而不言。  仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。  (选自《宋史·苏轼列传》，有删改) ①磨勘：唐宋定期勘验官员政绩，以定升迁。 1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)  A.比冠，博通经史。 比：等到  B.知徐州 知：担当知州  C.轼诣武卫营，呼卒长 诣：下令  D.轼庐于其上，过家不入 庐：建房  2.下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是  A.轼若为滂，母许之否乎 快然自足，不知老之将至  B.虽禁军且为我尽力 旦日飨士卒，为击破沛公军  C.使官吏分堵以守，卒全其城。 樊将军以穷困来归丹  D.神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食 其孰能讥之乎  3.以下各组句子中，全都表明苏轼“才学高”的一组是(3分)  ①轼若为滂，母许之否乎 ②以《春秋》对义居第一  ③吾当避此人出一头地 ④吾在是，水决不能攻城  ⑤在朝则言，在外则不言 ⑥神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食  A.②③⑥ B.①④⑤ C.②④⑥ D.③⑤⑥  4.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分)  (1)母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。(4分)  (2)今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎?(4分)  (3)上所以待公者，特别礼，公所以待上者，岂可以常礼乎?(4分)  答案：  1C(诣：到，去。)  2.B(A代词;主谓之间，取独B替，介词C修饰或承接或表目的;由于，介词D代词;表反问，莫非)  3.A(③⑥均是从侧面表现苏轼的才学，②是直接表现，①是说苏轼的品德的，⑤是王安石的话，④是苏轼守城的决心。)  4.(1)母亲程氏亲自拿书本上的学问教他(或“亲自教他读书”)。(苏轼)听到有关古今成败的事，就能立刻说出它们的要点。(“授以书”1分，“辄”1分，“其”1分，句意1分)  (2)如今西边正在打仗，多年都不见停战，东南地区发生多起刑狱大事，您莫非就不说一句话来解决这种局面吗?(“用兵”1分，“数”1分，“独……乎”1分，句意1分)  (3)皇帝用来对待您的是非同寻常的礼数，您用来对待皇上的，莫非可以用寻常礼数吗?(“上”“所以”“特别”各1分，句意1分) 阅读理解说明文如何解答拓展题型 类型：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法;结合选文的某一内容绽开联想;就……谈一点看法或设想等。  对策：结合实际，结合原文，依据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。 阅读理解记叙文答题技巧及套路 要理清记叙挨次  记叙文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必定要作一个主从、先后、详略的支配。记叙人的活动和大事的过程，可以根据时间先后或大事进展过程来写;也可以打破事物原来的进展挨次，把最终结局或进展过程中某一突出大事提到前面先写，然后再回过头来根据大事发生进展的挨次叙述;也可是在叙述过程中，临时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后连续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式，成为记叙文体的一个特点。  要理解描写、谈论和抒情的作用  记叙文的主要表达方式是记叙，但还经常辅以描写、谈论、抒情。使文章文情并茂，所记叙的人物血肉丰满，栩栩如生，所写大事细致生动，文