《个案研究法》教案.docx

授课教案首页 20 ～20 学年 第 学期 授课教师 课程名称 学前教育科学研究 授课班级 课题（项目）名称 第六章 个案研究法 授课时间 授课形式 理论教学? 理实一体□ 实验/实训□ 习 题 □ 复 习 □ 其他活动□ 授课地点 导师意见 教学目标 知识目标： 1.了解个案究法的内涵与意义 2.掌握个案研究法的基本原则、方法和步骤 3.了解个案研究报告的撰写 能力目标：能运用所学内容对教育问题进行科学的分析。 情感目标： 激发学习学前教育科学研究的的动机，养成学前教育及其研究事业所需的职业情感。 教学重点 个案研究法的基本原则。 教学难点 个案研究报告的撰写。 教学方法 谈话法、演绎法 教学资源（教学准备） 课本、PPT 授课过程 第一节 个案研究法概述 第二节 个案研究的实施原则与步骤 第三节 几种常用的个案研究法 实物研究 第五节 个案研究报告的撰写 作业 教学后记/教学反思 授课教案 教学程序 教师活动/教学内容 学生活动/注释 导入 新课 新课内容 个案研究法概述 个案研究法是社会科学研究常用方法之一，最初起源于医学和刑侦学，后逐渐推广应用到心理学、企业管理等领域，近年来在学前教育领域中也已运用得愈发普遍。 一、学前教育个案研究的含义 学前教育个案研究是一种对真实情境中的幼儿、幼儿教师或幼教机构等个体进行全面、深入、系统研究的方法。 二、学前教育个案研究的目的及意义 （一）个案研究的目的 1.提供描述 2.提供解释 3.提供评价 （二）个案研究的意义 1.可以详细地描述个案特征，深入了解个体发展特点及现象产生的原因，有助于因材施教，更好地促进学前儿童的发展； 2.所获得的结论，可以为进一步证实某个学前教育的理论或假设提供佐证依据； 3.可以验证某种学前儿童辅导策略或治疗方法是否可行而有效，为解决某类问题提供借鉴与参考； 4.并不排除将研究结果推广到更大的同类群体中去的可行性，也不排除在个案之间进行比较后加以应用的可能。 三、学前教育个案研究的特点 （一）研究对象的个别性与典型性 （二）研究内容的深入性和全面性 （三）研究方法的多样性和综合性 四、学前教育个案研究的优缺点 （一）优点：规模小、方法灵活多样、没有时间限制，且研究结果具有针对性，特别有利于因材施教，因此适合一线教师使用。 （二）局限性：主要表现为因样本较小而代表性、普适性差；定性分析的结果难以量化、标准化，容易做出主观的不精确的结论；费时费力，研究对象易流失。 五、学前教育个案研究的类别 （一）根据个案研究的方式来分 1.综合性个案研究 是指研究者对选定的某个研究对象进行全面、综合、系统的研究。 2.专题性个案研究 是指对某一领域内的某一方面或某一现象进行多层次、多角度的专门研究。 （二）根据个案研究的目的来分 1.诊断性个案研究 主要是对研究对象的现状作出判断，这种方法不仅适用于研究幼儿，也适用于研究教师自身。 2.借鉴性个案研究 是在实际教学过程中很实用的一种研究方法，主要以幼儿园特级教师、骨干教师的经典教学范例为研究对象进行资源共享，让更多的教师进行借鉴性学习。 3.探索性个案研究 通常是用于一些大型研究的准备阶段的尝试研究 （三）根据个案研究持续时间来分 1.现状研究 2.追踪研究 是指对个案的研究不仅仅停留在对其目前状况的把握上，而是随着时间的推移，关注个体的发展变化，持续不断地对个体的发展过程进行纵向的追踪研究。 （四）根据研究对象的不同来分 1.个人个案研究 2.机构个案研究 3.团体个案研究 六、个案研究资料的来源及获取途径 以学前儿童为研究对象的学前教育个案研究资料的来源及获取手段主要有： （一）学前儿童本人 （二）学前儿童的作品及有关文字资料 （三）幼儿教师、家长及其他有关人员 个案研究的实施原则与步骤 一、个案研究的实施原则 （一）灵活性原则 在个案研究过程中，研究者要根据不同的研究问题、不同的研究对象、不同的研究阶段，针对研究的需要和进展灵活地调整研究内容与方法。 （二）综合性原则 个案研究要综合运用观察、交谈、测量、问卷调查、实物分析等研究方法来收集研究对象的各方面资料，包括幼儿园生活、家庭生活、社区关系、社会活动状况等。 （三）谨慎性原则 进行个案研究时，必须慎重对待研究对象和研究资料，注意材料的报道是否经过研究对象的许可、是否涉及研究对象的秘密和隐私。在对个人进行个案研究时，应注意取得其信任和支持，并对其表述给予尊重。 个案研究的实施步骤 （一）制订个案研究计划 （二）选择个案研究对象 （三）收集个案研究资料 （四）整理、分析个案研究资料 可以从三个维度对收集到