教学设计 九色鹿（第二课时）.docxVIP

22九色鹿（第二课时） 教材简析： 《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了 一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在 金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。 故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了 调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言 浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一 篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其 中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩 图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语 言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 设计理念： 紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练 上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”， 两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地 “读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深 刻领悟文中的内涵。 教学目标： 能够有感情、有语气地朗读课文。 理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟 九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、 恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知 恩图报的道理。 教学过程： 一、揭题导入 1.今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题， 齐读。 二、教学新课 （一）体会九色鹿的“美” 1.出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出 九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：在一 片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有 九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。）（指名 读、齐读） 2、九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外 表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人! 现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美 的句子。（学生交流汇报） 出示：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见 一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河 中，将落水人救上岸来。你从中体会出什么？ （奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢） 3. 是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救 命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕 零外，所有的语言都显得苍白无力。 九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的 奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是 知恩图报了。” （从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？）（板书： 善良） 九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义” 字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零, 并懂得知恩图报。 此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀! （二）体会调达的“丑” “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验 一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有） 他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩 将仇报） （1.调达是见了什么“利” ？（重金） （2.调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示： 调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。） （3.忘了什么“义” ？（九色鹿的“救命之恩”。） （4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿 救命之恩的人竟然见利忘义! 一个□口声声要报恩的人 竟然忘恩负义! 一个郑重起誓的人竟然背信弃义！ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵 就是生生魂 就是生生 魂 ：肮脏的! ：卑鄙的! （三）指导朗读重点句。 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他 想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感 恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱……” 面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色 鹿呀！我们一起来看看九色鹿是如何对付他的。 （出示句子： 山林之中春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正 香。突然，乌鸦高升叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒 吧，国王的军队捉你来了！ 九色鹿从梦中惊醒，发现自己 已处在刀枪剑斧的包围之中。再一看，调达正站在国王身边。 九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这 个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地, 谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害 无辜，难道不怕天下人笑话吗？ ” （1.从哪句话可以看出九色鹿非常危险） （2.对国王的语气和对调达的语气都一样吗? （2.对国王的语气和对调达的语气都一样吗? 点“陛 下、您”） 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气 吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你 瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。” ？如果这样，后果 将是什么？可见九色鹿这样客气是为了一-（为了保住自 己）O （3