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大单元视域下小学数学教学实践研究课题成果报告
一、课题的提出及意义
小学数学单元整体教学是“构建小学单元整体教学实践体系”的核心部分之一,其思想基础源自于xx校长提出的“单元整体课程”的三个理论基础。这些理论包括:
结构主义理论:强调学科知识的组织结构以及知识点之间的联系和规律,帮助学生形成对数学知识的整体认识和理解。
发现学习理论:倡导学生通过自主探究和发现来学习,让学生在探究的过程中体验数学思维的方法和过程,培养学生的探究能力和自主学习能力。
情境认知理论:强调数学知识与实际生活情境的联系,倡导将数学问题置于真实的情境中,帮助学生理解数学知识的实际应用和意义。
基于这些理论,小学数学单元整
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