数学北师大版一年级上册一年级《古人计数》教学设计.docx

PAGE PAGE 1 / 4 北师大版-古人计数 教案—xx 教学目标： 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写 11～20 各数，掌握 20 以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点： 重点：11～20 这些数的个位和十位上各数的含义； 难点：对“数位”的理解。 教学方法实物演示法。课前准备小棒，计数器。教学过程： 一、创设情境，故事导入： 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。 师：看谁最细心听故事，听听老师究竟讲了一个什么故事。活动一：建立数位概念． 1、“古人计数的故事” 师：古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去 1 只羊，就在地上摆 1 个石子··· 师：我们一起来数一数，古人养了多少只羊好吗？举起右手，一边打手势一边数师：再往下数就要用到比 10 更大的数了，是多少呢？生：11。 师：今天，我们就来学习比 10 更大的数。（板书：古人计数—11~20 的认识） 二、探索新知： 活动二：动手操作，探索新知。 1、探索“11”的组成，认识数位。 师：刚刚我们得知，牧羊人的羊群有 11 只，那么现在笑笑给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？生：愿意。 师：好，那么我们现在来看一看，笑笑给我们带来的第一个问题是什么？ 师：笑笑请大家用桌子上的小木棒，用你喜欢的方法数出11，再桌子上排成一排，并介绍自己的方法。 师：现在我们一起来看看，他是怎么摆的。你们的想法和他一样吗？比一比，谁的方法好？ 师：现在请小朋友们也数出 10 根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根呀？生：10 个一根。 师：噢，10 个一根捆成一捆就是 10 根，我们可以把它表示“10 个一是 1 个十。”我们一起读三遍。（并板书：10 个一是 1 个十） 师：那么我们现在看看，这里一捆就 1 个十，那么数字 11 里有几个十和几个一呢？师：除了用小棒表示出来，我们还可以用算式来表示，用算式怎么表示呢？生：10+1=112、认识计数器数位“个位”、“十位”。学习读、写“11”。 师：刚刚小朋友回答的真棒，今天呢老师又带了一个伙伴来给大家认识， 想不想认识它？生：想。（出示计数器） 师：生活中人们为了方便计数，发明了这个小伙伴。我们把这个小伙伴叫 “计数器”。 师：计数器小伙伴还有一个特别棒的地方来教我们区分数字，请看一看。从右边起第一位我们给它起了个名字叫“个位”。它表示几个一。 师：第二位我们叫它“十位”。它表示几个十。 师：那么现在请同学们思考一下，我们如何用计数器来表示“11”呢？有哪位勇敢的小朋友愿意来讲台试一试？ 师：请问谁看的懂这位小朋友为什么要这么拨呢？ 师：个位上 1 个珠子我们就在个位下写“1”，表示 1 个一；十位上 1 个珠子我们就在十位上写“1”，表示 1 个十。 师：虽然拨的都是 1，但是他们意义一样吗？生：不一样。三、巩固练习。 1、课本第 74 页做一做，说一说。 师：看屏幕，学了新的内容，有没有信心来挑战一下呢？（出示题目） 师：下面由老师来摆小棒，请一位同学上台再计数器上表示出老师所摆的 数字。 师：这是十位，上面 1 个珠子表示 1 个十；这是个位，上面 1 个珠子表示 1 个一，那么 19 师几个十和几个一组成的呢？ 师：通过用小棒，用计数器，我们还可以怎样用算式表示一共有19 根小棒？生：10+9=19 师：那么老师在问问你们，19 根小棒再添上 1 根是多少呢？ 生：20。 师：刚刚我们说 1 捆小棒就是 1 个十，那么 2 捆小棒就是？生：2 个十。师：所以我们说：2 个十就是 20.（板书） 师：现在看看我们的计数器小伙伴，20 再计数器上怎么表示呢？师：个位为什么什么都没有？我们说过什么都没有用什么表示？生：0 表示。 师：那么这个 0 不写行吗？生：不行。四、课堂小结。 师：同学们，今天这节课我们通过摆一摆，说一说，拨一拨等活动认识了11~20 的数，其实这些数再我们的生活中也很多，想一想在哪里还见到过这些数字宝宝呢？ 板书设计 古人计数11~20 的认识 10 个一是 1 个十 个十和 1 个一合起来是 11 10+1=11 计数器个位十位 个十是 20 10+10=20