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跨学科融合的小学数学教学实践与思考 摘要：所有的学科之间都存在着重要的关联，想要培养学生的全面和综合能力，教师一定要让各个学科之间实现跨学科的实践和互动，并让学生的知识进行横向的迁移。小学阶段是进行跨学科融合的最佳时期，也是帮助学生建立各学科之间关联的重要教育机会，因为小学阶段的学生正好处于学习的启蒙阶段，全面落实立德树人的标准，也是当前新课改政策所要求的重要项目之一，通过跨学科的融合教育模式，可以确保学生在各学科的学习中得到有效的创新和实践，并帮助学生在解决相应学科问题的时候，能够拥有更多角度和更高层次的思考。 关键词：跨学科融合；小学数学；教学；实践与思考 一、与语文融合，让数学学习更具文化味 其实，在小学阶段中，语文和数学是小学阶段，学生不可逾越的重要学科组成，每一名学生在进入学校之后，就需要进行语文学科的学习和数学学科的学习，因为语文学科不仅是我国学生的母语，同时也是培养学生语言交流能力和理解能力的重要学科，学生通过与文字产生链接，从而学会进行概括和对相关意义进行总结和归纳，这样的方法可以让学生在数学学科的学习中获得更好的表达能力和理解能力。因此，将数学学科与语文学科进行有效共融，可以确保学生在数学学科中也能具有良好的数学思维。 比如在小学低年级段，学生已经开始认识长度、面积、质量和时间等与量有关的概念，进入中年级之后，教师可以为学生进行语文和数学学科的融合，比如在进行量的概念的教学时，教师可以运用“度量衡的故事”作为课前导入的展开，而在这样的过程中，学生会对整个课堂的内容产生兴趣和好奇，因为故事内容对于学生而言具有较强的吸引力，同时，也能通过度量衡的故事认识我国古代的始皇帝。首先，教师需要对学生进行故事分享，可以借助卡通动画片的方式，让学生在多媒体设备上观看度量衡出现的故事，之后让学生在课堂上进行交流和分享，并通过度量衡了解更多在生活中与之相关的事件和工作；之后，可以让学生借助成语词典或新华字典等方式来进行成语的搜集，找出更多与度量衡有关的成语，比如尺有所短寸有所长、火冒三丈等这些成语，都可以让学生对度量衡有更加具体和深刻的体验；在学生进行相应的搜索和查阅之后，教师可以邀请学生到讲台上将自己所查找的成语进行展示，并将自己对相应成语的理解，用口头表达的方式论述出来，这样的教学活动对于学生而言具有更创新的体验，同时，也能让学生对计量单位有更丰富的联想和认识。 作为数学学科与语文学科的紧密相连，教师可以让学生通过语文中的成语故事或历史故事来链接，对数学数量和这种单一枯燥的概念的理解，而借助这样的方式，让学生又加深了对历史人物的认识，同时也对学生数学核心素养的提升，以及跨学科学习的能力提升有着至关重要的作用，甚至在数学学科的学习中，学生也能形成浓厚的文化素养。 二、与体育融合，让数学学习更具体验味 其实在很多人的眼中都认为数学学科和体育学科可能没有太大的关联性，但其实在数学学科中，教师也可以将体育学科的知识融入其中，曾经有专家做过类似的实验，当学生在课堂中精力不集中的时候，起来进行一定程度的轻运动，可以让学生的大脑重新保持兴奋的状态，对于学生的学习状态的回升有着极为重要的价值和意义。因此，在生活中学习数学，在体育中学习数学，都可以帮助学生更好的理解数学知识，完成自身数感的培养。 比如小学阶段会要求学生对跳绳活动有一定的数量标准，教师在对学生进行课堂教学的时候，可以要求学生用数据说话，比如在学习统计这个知识点的时候，教师可以邀请学生到操场上跳绳，并以分小组的方式让学生完成这个统计任务，每个小组由一名学生进行记录，其他学生跳绳，最终搜集整个小组的跳绳个数，之后再进行汇总，用这样的方式搜集起来的数据会更加真实，学生也会真正理解统计的价值和意义，而在这个统计数据的整理和分析之后，教师可以带领学生共同计算整个班级学生跳绳个数的平均值，由此，为学生制定相应的跳绳标准，确保学生能够因时制宜地完成跳绳任务，并实现螺旋式的上升。 作为数学学科与体育学科的重要融合，教师可以为学生设置相应的生活化场景，有这样的方式来开展体育项目，不仅可以让学生得到身体上的锻炼，增强学生的大脑兴奋，同时，还能为体育项目的体能提升提供更多的素材和科学的依据。而借助这样的方式，让学生参与到数学问题的解决，可以让学生建立良好的逻辑思维和解决问题的能力。 三、与美术融合，让数学学习更具艺术味 美术课程是一门艺术课程，而数学学科是一门逻辑极为严密的认知学科，可能很多人都无法将这两门学科进行链接和关联，但事实上，数学学科中有很多相关联的知识点，会让学生产生直观的视觉美学效果，帮助学生更有效的产生，更深层次的思考。 比如在学习“图形的运动”这个知识这个知识点的时候，教师可以搜集美术课堂中的“二方连续图案”和“四方连续图案”，并用多媒体设备为学生进行这些图案的展示，让学生观察原来