教学设计新部编版范例.docx

教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 课 堂 教 学 设 计 表 学科名称： 小学语文 授课班级： 设 计 者： 五年级 xxx 所在学校：浙江省义乌经济开发区学校地址邮编： 322000 联系电话： 0579--电子邮箱： WFF1234567@SOHU.COM 设计时间： 2007 年 5 月 中 国 教 育 技 术 协 会 分页式模板： 课 堂 教 学 设 计 表 章节名称 主题作文教学设计之编写戏剧脚本——小学语文第十 册第 19 课《草船借箭》第二自然段 课程标准： 学时 1 激发学生习作的兴趣，鼓励学生“跟着感觉走”，去创作自己感兴趣的作品。 教学目标 学生特征 本节（课）教学目标： 借电子白板展开交互式教学模式, 利用网络、音像资源辅助教学，在自主改编、评价修改、展示作品、朗读表演中提高学生从语言、动作、神态三个方面对人物进行细致描写的能力，提高语言表达和作文修改的能力，激发习作的兴趣。 目前，作文教学过分细化导致这么一种现象：尽管教师不遗余力地去教学生作文，但我们学生的作文仍然写得很空洞，无法从他们的文章中看到心灵的跳动，也无法看到他们对世界的关注和态度，机械的文字掩盖了自我。 知识点 学习编 号 目标 19.2--1了解 19.2--1 了解 开发网络互动资源，了解改编戏剧脚本的方法。 利用教材资源，提高从语言、动作、神态三个方面对人物进行细 19.2--2 学会 致描写的能力。 19.2--3 掌握 借助交互式电子白板，提高评价修改的能力。 19.2--4 运用 整合音像资源，提高语言表达的能力。 19.2--5 领悟 创设虚拟情境，朗读表演中提升感悟，激发习作的兴趣。 识点学习目标描述 具 体 描 述 语 句 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 自主改编戏剧脚本 教学难点 评价修改自学成果 开发网络互动资源，做好课前预习，了解改编戏剧脚本的方法。 借助交互式电子白板，生动直观地展示学习过程，提高课堂学习效率。 课程名称 小学语文 设计者 王芬芳 单位（学校）浙江省义乌经济开发区学校授课班级 五年级 知识点 学习 媒体 媒体内容要点 教学 使用 所 得 结 论 占用 媒体 编 号 目标 类型 作用 方式 时间 来源 教 19.2--1 了解 网络 网络互动资源 A\C I 了解改编戏剧脚 课外 网上 学 本的方法 下载 媒 19.2--2 学会 学习单 （课件） 体 教材资源 D E 提高从语言、动作、神态18 分 自制 三个方面对人物进行细 致描写的能力 19.2--3 掌握 电子 交互式电子白板 （ 白板 资 E H 提高评价修改的 14 分 自制 能力 19.2--4 运用 录音 源 （课件） 音像资源 H F 提高语言表达的 2 分网上 能力 50 秒 下载 ） 19.2--5 领悟 的 图片 （课件） 虚拟情境 B J 提升感悟激发习 3 分自制 选 作的兴趣 30 秒 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证， 择 建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 课前预习 课前预习 自主改编 板 书 主题作文教 改的能力 ?激发 习 提高人物描 写 设 学设计之编 计 写戏剧脚本 展示作品 评价修改 作 的兴趣 ?? ? 朗读表演 语语言表达和作 文修 教学模式： 交互式 教学过程结构：流程图一、老师做写法指导，学生自主改编戏剧脚本。 自制课件——学习单 课 引入课题 堂 写法指导 教 巡视释难 学 过  示范讲解写法 自主改编戏剧脚本 课前，创设生成性网络互动环境，开展学生与教师，学生与学生，学生与资源的互动，从而激发学生主动的、富有个性的学习。  了解人物的个性特征 自主改编戏剧脚本 程 二、交互评价修改自学成果，评选优秀作品。 结 交 互 欣 赏 构 记录学习过 程，纠正存在 评 价 的错误。 展 示的 电子白板 设 修 改 评 选 计 借助电子白板强大的交互功能，方便快捷地记录学 习过程，当堂成文，当堂讲评，当堂修改，及时反 馈，及时纠正，让学生积极参与交流，学会修改作