控制变量法实例.docx

小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是她在实验时控制的琴弦条件。 琴弦的材料琴弦的长度/cm 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 编号 如果小兰想探究琴弦发声的音调与弦的粗细的关系，你认为她应该选用表中编号为 A、B 的琴弦（只填写字母代号）。 探究过程通常采用下列一些步骤：①分析归纳；②实验探究；③提出问题（或猜想）；④得出结论等。你认为小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是： ③ ② ① ④ （只填写数字代号） 在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系。这种探究方法叫做“控制变量法”。请你再写出一个初中物理中用到这种方法 的实验名称：探究电阻大小决定的因素 或 探究摩擦力大小决定的因素 或 探究液体压强大小决定的因素 或 探究电流跟电压、电阻的关系。 为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想： 猜想 A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想 B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 猜想 C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强 为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．图1 所示的a、b、c、d 为实验中观察到的四种情况。 a b c d 图 1 根据小丽的猜想和实验，完成下面填空： 通过比较 两种情况，可以验证猜想A 是正确的； 通过比较 两种情况，可以验证猜想B 是正确的； 通过比较d 中两电磁铁，发现猜想C 不全面，应补充 的条件. 分析:从本题的猜想可以看出,决定电磁铁的磁性强弱的因素可能有三个,为了探究 A 是否正确,就只能改变 A 因素(即通断电),而其它因素都不变(如电流、线圈的匝数),这种思路就体现了控制变量的思想方法.而为了探究猜想 B 是否正确就只改变电流,bc 两图中线圈的匝数是相同的,滑动变阻器的位置不同,体现了其它因素就不变(如线圈匝数、保持通电),只改变电流的思路. 解:(1)ab ；(2)bc ；(3)电流相同