雨点儿第二课时教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 雨点儿第二课时教学设计 雨点儿第二课时教学设计 第一篇 【教材说明】  本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。  认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。  【教育目标】  〖学问与能力  １、会写“半、巴〞二个生字。  ２、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有亲密的关系。  ３、形成初步合作、探究的意识和能力。  〖过程和方法  １、在自由读、分角色读、理解读中读通、读懂、读好课文。  ２、朗读发言时仪表大方，声音洪亮，表达时语言清楚流畅。  ３、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。  〖情感看法价值观  １、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会敬重别人、观赏别人、完善自己。  ２、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了秀丽。  ３、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会敬重他人，形成好的人际关系。  【教学设计】  一、引入新课  嘘、你听！闭上眼睛认真听，听到什么了？〔录音机播放歌曲“小雨沙沙〞〕  呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？  〔此环节意在激起学生学习、探究的兴趣。〕  你喜爱这些雨点儿吗？快和它打个招呼？〔板书课题：雨点儿〕  真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了。我们再一起来招呼他一下。〔齐读〕  这堂课我们继续和雨点儿做朋友，好吗？  二、学习第一段，练习朗读  １、可爱的雨点儿我真喜爱，我来画一画，你们帮我数一数好吗？〔师简笔画一朵云，然后画上大小雨点，学生数。教师接着用点代替雨点，在黑板上点点，让学生数不过来〕  雨点儿多得数都〔生齐说数不清〕  〔以学生的亲身体验代替教师枯燥的讲解，学生理解更深刻。〕  ２、你知道还有什么是数都数不清的吗？出示句式：数不清的。  ３、理解飘落：你知道哪些东西是飘落下来的吗？〔雪花、树叶、花瓣等〕它们是怎样飘落下来的呢？〔渐渐地、轻轻地〕用飘落说一句话。〔什么时候，什么从什么地方飘落下来〕  ４、朗读。数不清的雨点儿轻轻地、渐渐地飘落下来，你能加上动作把这句话读一读吗？〔自读──齐读〕  三、朗读对话，引导质疑  １、数不清的大大小小的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点在说悄悄话呢。  请小朋友读读课文第２、３、４自然段，拿出铅笔，用直线画出大雨点和小雨点说的话，并练一练该怎么读。〔引导学生明确哪句是大雨点说的话，哪句是小雨点说的话。〕  ２、对话练习：  ⑴ 下面我们来读一读，我是大雨点，你们来做小雨点儿好吗？〔师生对话〕读得真好听，把问号都读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听，最可爱？〔生读〕  我听明白了，你们是在问我〔 〕〔生说：你要到那里去？〕  我们来换一换好吗？〔再师生对话〕  ⑵ 带头饰分角色对话。谁情愿来当一当大雨点，来问一问小雨点呢？  3、你听了大雨点和小雨点儿的话之后，你有什么问题想问问他们吗？〔引导学生质疑──自答出雨水与植物的生长关系〕  〔这一环节设计生动活泼，形式多样，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的主动性。在这一环节中，创设宽松、和谐、民主的气氛，让学生在自主学习的基础上敢读敢说，大胆地表现自己，在沟通中提高，在沟通中成长。〕  四、自主合作学习，探究雨点儿落下后的改变  １、朗读 说着说着，小雨点儿就和别的雨点们一起飘落到有花有草的地方，大雨点也真地和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。我们来看看，是不是和小朋友们刚刚说的一样呢？我们来读一读第５自然段。  ２、合作画画 要是我们能把这些秀丽的改变用我们的彩笔画下来那肯定很棒，想试一试吗？  好，老师已经给你们每组预备了一张白纸，一盒水彩笔，小组商议?一下，期望像小雨点儿那样去有花有草的地方就画有花有草的，期望像大雨点一样让没有花没有草的地方长出红的花，绿的草的就画大雨点去的地方。  合作画画。  ３、小组代表展示 说一说：我们是〔 〕，我们去过的地方〔 〕。  ４、雨点儿看到这些改变，心情怎么样？〔高兴〕  你能带