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七年级教学反思 七年级教学反思 七年级教学反思1 第一单元的教学即将结束，我像以往一样布置学生回家自主复习。可是很多学生对于这份作业不知从何着手，所谓复习早已被学生简化为大量的习题试卷，什么是输理知识脉络、归纳学习要点、提高整合能力，已经离学生越来越远了，伴之产生的是学习的严重依赖性和自学能力的丧失。基于上述学情分析，我在第一单元教学结束后又补上了一堂单元小结课，希望“授之以渔”，让多数学生从中学习一点整理归纳的方法。小结课的设计思路借鉴了余映潮老师的做法，设计如下： 一、知道一点文学常识 这个单元的主题是“成长”，让我们跟随文学大师的脚步体验成长的滋味。 我们从_____先生的《从百草园到三味书屋》中领略到“朝花夕拾”的乐趣；从_____的《爸爸的花儿落了》回忆了一段“城南旧事”；从______笔下的《丑小鸭》身上明白凭着对美的向往和不懈追求，丑小鸭最终也能蜕变成白天鹅的道理；从______那儿学会了《假如生活欺骗了你》“不要悲伤，不要心急”，“保持镇静”，从______那条《未选择的路》学到了面对选择既要敢于抉择更要慎重对待；从______的《伤仲永》的故事中认识到后天教育的重要性。 说明：本单元名家作品甚多，所以采用这种串联的方式复习文学常识，既可以增加趣味性也可以巩固知识。 二、识记一组雅词 确凿菜畦臃肿鉴赏觅食书塾倜傥脑髓轻捷人迹罕至 人声鼎沸骊歌花圃叮嘱徘徊肿胀讪笑嫉妒丑陋 来势汹汹瞬息幽寂尴尬荒草萋萋伫立 三、品味几组奇字 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。 说明：在这一环节，我为了更好地引导学生理解用词准确的表达效果，做了一个拓展延伸：一个动作往往会因为表达的不同而产生不同的效果，如“走”，不同的人就会有不同的“走”——醉汉的走是“踉踉跄跄”的，幼儿的走是“蹒跚”的，老人的走是“颤巍巍”的，考试100分时走路是“一溜烟”，被批评时走路是“灌了铅块”的，1000米跑完走路是“踩在棉花上”的。这道题不但告诉我们语言的品味需要结合具体的语境，也告诉我们写作时的表达要依情境而变，找到最佳的那个字眼。 四、摘录一些美句 长亭外，古道边，芳草碧连天；问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多。 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 五、学用一个句式 不必说。也不必说。单是。就。 六、重温一个句段 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 1、解释加点字 2、翻译划线部分内容 3、仲永“泯然众人”的原因是什么？ 4、仲永的经历给了你什么启示？ 七、闲翻几本名著 回顾本月必读名著：《阿Q正传》《孔乙己》《城南旧事》 七年级教学反思2 本首诗歌的教学我精心分析了教材和学生思维特点设计了教学环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。 本篇文章内容属于人生哲理诗，相对初一的学生来说较为难懂，主要是引导学生明白：在面对人生选择时应该慎重，不能随波逐流，要做出自己的选择。因此，我在教学中吸取以前教学的经验教训，首先在导入上改变了以往的思路。 我先给学生讲述了一个“走路”的故事，如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法？ 学生答：“会想到自己选错了道路，会特别留恋另一条未选择的路。会调转头重新选择。” 然后，我又讲道：“有