教育学复习总结.docx

一、什么是素质教育 素质教育是与“应试教育”相对立的，以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能等综合素质， 培养能力，发展个性为目的的教育，素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的 教育，是促进受教育者个性化的教育。 二、素质教育的特点 面向全体学生； 德、智、体、美、劳各方面全面发展； 让学生主动发展； 发展的创新性； 发展的后劲和耐挫折性； 各方面协调发展，可持续发展三、如何实施素质教育 树立素质教育的新理念 建立实施素质教育的课程体系 建立实施素质教育的教育教学模式 建立以评价促发展的素质教育的评价机制 提高校长水平，建立一支高素质的教师队伍 优化实施素质教育的环境四、评价制度改革 （一）评价制度改革的依据 1.1993 年，颁布《中国教育改革和发展纲要》； 2.1997 年，颁布《关于当前积极推进中小学素质教育的若干意见》 3.1999 年，颁布《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 6. 2013 年 11 月 12 日，党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。 （三）改革招生录取制度 普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。 加快推行职业院校分类招考和注册入学,“一些报考高职院校的学生可不参加高考,由学校依据其高中学业水平考试 成绩和职业倾向性测试成绩录取。” 高考改革探索： （1）一些地方已先行探索，如浙江，2011 年便已推行“三位一体”招生，将考生高中学业水平成绩、综合素质测试成绩和高考成绩三者，按一定比例折算成最终成绩。 （ 2）云南、浙江、天津等地也已在高考英语听力测试时，率先尝试外语一年多考。高考改革的总体目标 到 2020 年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度，包括：形成分类考试制度、综合评价制度和多元录取制度； 健全考试与招生相对分离，学生考试可多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会 参与监督的运行机制； 构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。 招生录取制度与考试评价制度改革相衔接 普通高校（本科）逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制，使高校招生 录取更适应各类人才选拔培养规律，更适合不同学校的办学定位和办学特色。 加快推行职业院校分类招考和注册入学，体现职业教育的特色。一些报考高职院校的学生可不参加高考，学 校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。 考试评价制度改革的路径 改革路径有 7 条，贯穿义务教育到高等教育全程。具体是： 探索义务教育阶段免试就近入学的多种形式，包括小学初中对口直升；合理划分学区，学生在学区内直接进入初 中；有条件的地区新建校实行九年一贯制办学等，综合有效治理一些大城市择校过热问题。 推进高中阶段招生考试制度改革，包括建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初 中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式；完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办 法；中等职业学校以初中学业水平考试成绩为依据，实行注册入学。 建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。高考改革基于学业水平考试，要减少考试科目。外语考试，采 取社会化的办法，给学生一年多考的机会。 建立健全适合高等职业教育特点的“文化素质+职业技能”考试招生制度。 改革统一高考，建立普通本科综合评价、多元录取机制。 建立有利于创新型人才和高层次应用型人才选拔的研究生考试招生制度，包括探索专业学位与学术学位研究生分 类考试；扩大培养单位和导师团队的招生自主权；建立博士研究生“申请-考核”录取制度。 扩大社会成员接受多样化教育的机会，建立多种学习成果转换认定制度。总结： 避免择校热 直升或学区化入学学业水平考试+综合素质评价 减少考试科目 外语一年多考普通本科综合评价、多元录取