教学对象的分析.docx

教学对象的分析 教学对象的分析 数学教学对象包括学生的学习准备情况、学习风格、学习任务。现代认知心理学指出，教学的过程是信息交流与传递的过程，是学生主动建构知识的过程。根据传播学的原理，要想保证信息传递与交流的有效性，传播者必须了解接受者对信息的态度、文化背景以及有关的知识基础。了解学习者的准备情况、学习风格、学习任务。从而确定学习的起点，学习的任务；教学的难点，目标的体系；为教学内容的组织与安排、教学策略的选择与运用、教学媒体的选择与使用、以及教学评价的设计等提供依据。一、分析学生的准备情况对学生已经具有的知识基础、智力水平和学习能力的了解，以及对影响学生学习的心理特点和环境条件等的了解。二、分析学生学习风格学习风格是学生持续一贯的、带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。这里的学习策略是指学习方法，学习倾向指学习者的学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习坏境、学习内容等方面的偏爱。三、分析学生学习任务分析学习任务，就是确定从学生的原有水平到达教学目标之间所需要的、从属的数学知识和技能，以及他们之间的层次关系。学习任务分析，是确定终点目标和使能目标的前提条件。 数学教学对象包括学生的学习准备情况、学习风格、学习任务。 现代认知心理学指出，教学的过程是信息交流与传递的过程，是 学生主动建构知识的过程。根据传播学的原理，要想保证信息传递与 交流的有效性，传播者必须了解接受者对信息的态度、文化背景以及 有关的知识基础。 了解学习者的准备情况、学习风格、学习任务。从而确定学习的 起点，学习的任务；教学的难点，目标的体系；为教学内容的组织与 安排、教学策略的选择与运用、教学媒体的选择与使用、以及教学评 价的设计等提供依据。 一、分析学生的准备情况 对学生已经具有的知识基础、智力水平和学习能力的了解， 以及对影响学生学习的心理特点和环境条件等的了解。 二、分析学生学习风格 学习风格是学生持续一贯的、带有个性特征的学习方式， 是学习策略和学习倾向的总和。这里的学习策略是指学习方法，学习 倾向指学习者的学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习坏境、学 习内容等方面的偏爱。 三、分析学生学习任务 分析学习任务，就是确定从学生的原有水平到达教学目标之 间所需要的、从属的数学知识和技能，以及他们之间的层次关系。学 习任务分析，是确定终点目标和使能目标的前提条件。 四、学法分析 四、学法分析 学生在物理学科中已经积累了足够多的向量模型，并且在三角函数线部分内容的学习中（必修 学生在物理学科中已经积累了足够多的向量模型，并且在三 角函数线部分内容的学习中（必修 4 任意角的三角函数，三角函数的 图像与性质）已经接触到了有向线段的概念，从而为本节课的学习提 供了知识准备。