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老师读书笔记大全 20 篇 老师读书笔记 1 寒假中, 我读了《老师专业化理论和实践》这本书, 这本书是中国第一本系统叙述老师专业化论着, 它对目前中国老师改革将产生重大而深远影响。作者不仅仅从老师专业化事实角度来了解老师群体专业化问题, 而且还高屋建瓴, 视角宽广, 从社会发展、 文化进步高度来看待老师专业化与老师专业发展、 老师队伍整体质量提升三者间辩证关系。怎样提升老师素质, 培养和造就能够满足全方面实施素质教育要讨老师, 是关系到能否深入深化教育改革, 能否实现跨世纪素质教育工程关键工作。它引发了我部分思索: 首先《老师专业化理论和实践》书名使我思索。在这纷纭世界里,老师专业化到底是什么? 带着这个思索,我在书中找到了答案: 老师专业化是老师个体专业不停发展过程。老师专业化本质上是个体成长过程, 是老师不停接收新知识, 增加专业能力过程。老师要成为一个成熟专业人员, 需要经过不停学习与探究历程来拓展其专业内涵, 提升专业水平, 从而达成专业成熟境界。一个精神富裕、专业化程度高老师, 她能以自己特殊职业眼光, 掏出课程引人入胜之处, 以最简练线条, 拉动最丰富信息, 以最轻松方法, 让学生得到最有分量收获;能从最靠近学生现在起点, 率领她们直到离自己最远终点;能最大程度地尊重每一个学生;她不仅能让学生学懂、学透知识, 而且能把教学过程变成一个富有亲和力情感体验过程, 和学生一起沉醉于其中, 热爱于其中, 出神入化地与学生一起发明于其中, 并使学生心灵翱翔起来;她有强烈课程开发意识, 不仅关注“跑道” 设置, 面更关注学生跑过程, 她能让生活成为一个教育, 把教育变成一个生活。只有拥有可连续发展能力老师才能一直站在社会进步前缘。 其次 老师专业化发展是一帆风顺吗? 20 世纪 80 年代以后, 世界上形成了一场老师专业化运动。要求高质 量老师不仅是有知识、 有学问人, 而且是有道德、 有理想、 有专业追求人;不仅是高起点人, 而且是终生学习、 不停自我更新人;不仅是学科教授, 而且是教育教授。从现在看, 老师专业性发展碰到这么多个问题: 老师只专注于本身专业局限思索;在观念和经验上有错觉;将质量问题归因于学生、 同行乃至外界;处理问题时专注于部分事件, 缺乏整体、 动态思维方法;文化水平高, 比较主观, 满足于现实状况等, 这些都需要我们在以后实践中努力克服。 那么怎样有效实施老师专业化? 学校应为营造“学习化、 专业化”老师群体而努力, 将老师发展列为关键议事日程, 营造集体备课、 相互听课互学互助气氛, 改善老师心智模式。形成师带徒、 听课指导, 示范课与研究课教研制度。有组织地开展教科研活动。 专业化水平提升关键在于老师自己。作为一名优异老师, 要做到将教学生涯视为生命历程关键部分, 增强使命感, 不停超越自我, 活出生命意义。(三种教学生涯观: 生存、 生活、 生命)要不停更新教育观念, 重新审阅教学过程中师生关系, 不停改善教学方法。自己努力把握学科发展最新动态, 主动学习和利用现代教育技术, 进行自我反思、 博采众长, 形成风格, 争做教授。 20 世纪 80 年代以来, 老师专业发展成为了老师专业化方向和专题。大家越来越认识到, 提升老师专业地位有效路径是不停改善老师专业教育, 从而促进老师专业发展。只有不停提升老师专业水平, 才能使教学工作成为受人尊敬一个专业, 成为含有较高社会地位一个专业。 老师读书笔记 2 我们是老师, 都是些一般人, 但我们从事着神圣事业。我们天天面对是人, 我们学生, 她们天真、 可爱、 充满生命活力和幻想, 她们对我们无限信任和敬慕。我们付出了爱, 得到是更多爱。 读过《老师人文读本》这本书, 感受最深是爱, 对教育, 对学生贯穿一直是爱, 最多爱。读过这本书, 常常思索问题是: 怎样在人生大航船上确定自己位置, 是船员还是舵手, 是大副还是士兵。每个人在世界上所饰演角色不一样, 关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习艺术到工作中教课好似是风马牛不相及事情。但要想教好课不也是一门艺术吗? 有句话说: “活在当下”。其实, 每个人命运还是掌握在自己手里。即使从出生到长大, 基础是家长在为自己做主。但以后还有漫长几十年, 仍然有自己选择机会, 是选择努力扎实地度过还是空虚而归, 全在自己。在学校所学专业直到现在也拾不起来。工作上杂事与生活中事情搅得没有时间, 没心情(其实我知道这些都是找借口)。既然常常思索, 我想这件事很快会提上我生活日程. 每看到书上某一个片段, 总在不停地在反思自己, 自己在对待学生态度, 对待家人态度。我慨叹自己太平凡了, 平凡得没有一双慧眼, 去发觉学生优点与潜力。平凡得没有一双巧手, 把学生引领到愈加宽广天地中去。 工作几年, 能够得到学校领