课程思政视角下民族预科英语教学现状分析及对策研究.pdfVIP

课程思政视角下民族预科英语教学现状分析及对策研究.pdf

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技术协作信息 管理科学 少数民族预科教育是我国高等教育的特殊层次,是为促进各民族共同发展的重要举措,是国家战略性思 考的顶层设计。随着经济全球化的不断深化和国际合作的加强,英语人才的培养不仅要注重提高语言应用能 力,还需要加强对学生思想观念的引导,帮助其形成正确的价值观念和理性的思维模式。本文仅对少数民族预 科英语教学现状和改进措施进行分析,将思政元素有效地融入到预科英语教学中,起到润物细无声的效果。 课程思政视角下民族预科英语教学现状分析及 对策研究 ◎丛岩 张敏 在预科学习阶段,预科英语是预科学生的必修基础课程之 教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件,是按照发 一;在提倡“课程思政”大背景下,深入挖掘英语课程的思想政治 展人的身心这种特殊需要而组织起来的育人环境,贯穿于整个 内涵;以外语教学理论为指导,以传授英语语言知识与提高语言 教学过程中。少数民族预科学习具有过渡性,它既不完全是中学 应用技能为主要内容,同时注重培养学生积极的情感态度、有效 阶段的基础教育,也不是简单等同于大学阶段的专业教育,它是 的学习策略和跨文化能力,引导学生学会学习,学会做事,学会 在“预”与“补”的有机结合,是大学本科教育前的预备阶段。教学 做人,学会合作,为他们顺利进入本科阶段的学习以及终身学习 环境基础设施建设不够完善,一系列的硬件设施无法满足教学 打下良好的基础,以适应社会发展和少数民族地区经济建设的 要求,在一定程度上制约了预科英语教学质量的提高。 需要。 二、少数民族预科英语教学的改进措施 一、少数民族预科英语教学的现状分析 (一)转换教学理念,发挥英语教学的育人功能 (一)英语基础薄弱,水平参差不齐 在课程思政体系下,预科英语教学过程中应融入社会主义 少数民族预科学生是一个特殊的教育群体,由于来自不同 核心价值观,培养具有一定思想水平、政治觉悟、道德品质、文化 民族、不同地区、有着不同风俗习惯、语言文化以及基础教育资 素养的创新型少数民族人才。依据少数民族预科学生的学情情 源的不均衡。学生的英语水平差异较大,程度参差不齐,学习的 况,在教学过程中加强语言学习的社会责任感,以专业知识为载 自主性和紧迫性较弱。 体,发挥英语学习中跨文化交流、比较文化等因素的感染力和渗 (二)授课班额过大,影响课堂效果 透力,将思政课程的思想理论通过文化传播与认知这一过程,浸 由于行政班级班额过大,在进行听、说、读、写、译的实践练 入到学生的意识中,促进学生全面提升和进步。课程思政是新时 习中,难以顾及到每位学生;对学生在训练中出现的问题更不能 期我国教育工作的创新理念,教师必须适时对学生进行正确的 有针对性的,有目的的单独练习;另外学生的英语基础差异较 思想引导,教会学生用批判性思维去审视西方文化及核心价值, 大,在实施同一训练时,难免会出现有的学生学起来容易,有的 增强文化自信和民族自豪感。 学生学起来难度较大的现象,因而影响了整个教学效果。 为此,在课堂知识的传授过程中,教师应采用灵活的教学方 (三)教材内容滞后,配套材料有待更新 法、营造良好的教学环境、让思政内容有效地融入到课堂教学 目前,我院选用的教材为人民出版社出版,教育部普通高等 中,并很好地被学生接纳和吸收。在预科英语教学中系统梳理和 学校少数民族预科教材《英语》一、二册,《基础英语教程》上册。 深入挖掘课程中的思政要素与哲学思想,将思政要素融入到各 在教学设计中,坚持教育部普通高等学校少数民族本科预科《英 个教学环节中,不仅要提高学生语言学习能力,更要培养学生的 语》教学大纲,紧密围绕学生的实际需求,本着目标群可接受程 政治认同、文化自信、公民人格、人文精神、科学精神以及职业素 度的原则,确定少数民族预科英语教学的目标与定位。随着课程 养。提高跨文化交际能力,坚定社会主义核心价值观,进一步增 思政建设的进一步推进,目标学校的要求以及学生对知识的需 强学生的使命感和

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