教科版科学四年上册1-4我们是怎样听到声音的 说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《我们是怎样听到声音的》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册第一单元《声音》的第四课《我们是怎样听到声音的》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《我们是怎样听到声音的》是新教科版科学四年级上册第一单元《声音》的第4课。本课是研究声波是怎样在目耳朵内传播，引导学生进一步探究我们是怎样听到声音的。使学生认识到人耳的各部分构造，以及它们在听到声音过程中起到的作用。目的是让学生认识耳的结构与功能。从整体认知到局部研究，逐步加深学生对耳朵的结构和功能的认识。;教材上共分三个环节， 聚焦环节提出要研究耳是怎样使我们听到声音的； 探索环节是通过耳朵模型了解了解耳的结构，模拟耳郭、鼓膜在声音在耳内传稀过程中的作用； 在研讨环节建模完善耳的结构模型研究。 ? ;二、说学情; 四年级学生开始从低年级学习向高年级学习过渡，学生也开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变。本阶段的学生在日常生活中对声音都已经有了许多直观的感受，获得了许多关于声音的知识和经验。他们对声音现象很熟悉，但并不一定真正了解其中的科学知识，也不会有意识、有目的地去探究声音更多的奥秘。这个阶段的学生也已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。 ; 四年级学生对模型构建和科学实验非常感兴趣，且有一定的实验操作基础。学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生并不清楚。;三、说教学目标;1、通过模型探究了解耳郭和鼓膜的作用。 2、在探究的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、养成细心观察、留心周围事物的习惯。;四、说教学重难点;了解人耳的结构，探索人耳各部分的功能。;认识耳朵到底是怎样听到声音的。;五、说??法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 ; 在教学中，教师应在此基础上带领学生通过一系列的科学探究来了解体会我们是怎样听到声音的的过程。同时需要在教学过程中帮助学生构建模型，引导认识和理解。;六、说教学过程;????板块一、导入 师生交流：物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？这节课，我们就来研究耳朵听到声音的过程。;板块二、聚焦 教师提出问题：声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？直接聚焦本课的研究问题，开展全班讨论，了解学生的原有认识。教师将学生们的观点提炼并记录在黑板上。;2. 学生对照挂图上人耳的结构和名称再结合模型认识人耳的结构。并思考：耳的各部分都有什么作用？ 3. 学生汇报了解到的人耳的结构名称，并猜想耳的各部分具有什么功能。;设计意图：一些知识性的内容，可以直接告诉学生，比如耳的结构和各部分的名称；同时，可以让学生在对人耳结构的了解过程中去发现想要研究的问题。;活动二：了解耳郭的作用 1. 两人一组，一名学生用纸卷成喇叭形，放在自己的耳朵上，另一名学生在喇叭旁边发出微弱的声音。拿掉纸喇叭，再听一听同样的声音，比较两次听到的声音有什么不同？然后两名学生交换实验。;2. 小组同学交流自己实验的发现。;活动三：模拟比较鼓膜的振动 1. 制作鼓膜模型。将一块气球皮覆盖在杯口，并用皮筋扎紧，将气球皮的边缘向下拉，让杯口的气球皮尽量绷紧。杯口的气球皮就是模拟的鼓膜。;2. 在杯口的气球皮上面放少量细沙（精盐）或纸屑。用音叉等能发声的物体，在模拟“鼓膜”上方制造强弱不同的声音，观察模拟“鼓膜”是否发声振动，并将模拟“鼓膜”的振动状态记录下来。在模拟“鼓膜”上方远近不同的位置制造同样强度的声音，观察模拟“鼓膜”是否发声振动，并将模拟“鼓膜”的振动状态记录在《学生活动手册》中。记录时，可以用“强”“弱”或“幅度大”“幅度小”等词语描述。?;3. 和小组同学交流自己的发现，并试着说一说鼓膜的作用。组内一起阅读教科书中提供的介绍鼓膜资料，进一步了解鼓膜在人耳听声音的过程中的作用，并完整叙述出人耳听到声音的过程。;设计意图：模型是科学研究中经常采用的方法，活动二和三就是让学生体会模型在科学探究中的意义。;板块四、研讨 根据学生对耳的结构图或模型的观察以及探索活动二和三的操作展开研讨，进一步理解耳的结构和功能。教师提出问题：根据我们前面的研究，大家对耳的结构和功能有了哪些